1、在第二語言學習的研究中，聽力因其在語言輸入方面的重要性而受到眾多研究者和教師的關注。大量的研究已經證實聽力理解是復雜的認知過程，對提升語言能力有至關重要的作用。我國有關外語學習者聽力理解的研究取得很大成就，但大多探索聽力教學的步驟和技巧或者學習者使用宏觀和微觀策略對外語聽力成績的影響，而對于本土情境中英語專業(yè)本科生聽力理解的研究則比較薄弱。本研究從認知視角出發(fā)對中國非英語專業(yè)本科生聽力理解中遇到的障礙，以及所采用的聽力策略進行了系統(tǒng)的分

2、析，力圖探索更高效的二語聽力教學模式。 論文以聽力的信息處理理論、圖式理論和關聯(lián)理論為主要理論框架，對影響聽力理解的認知心理及生理因素進行闡釋。論文通過定量和定性相結合的分析方法，通過問卷調查和自省報告，旨在探求大學生英語聽力理解過程中的主要障礙，及認知策略和元認知策略的應用。用SPSS10.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據進行相關分析后發(fā)現(xiàn)：聽力理解的最大障礙為: 1）在理解當前句子意義的時候會錯過緊隨其后的內容；2）掌握的詞匯量有限，尤其是