1、隨著終身教育的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主性在學(xué)校教育中變得越來越重要.研究者就培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主提出了各種不同的解決辦法,而應(yīng)用元認(rèn)知策略正是其中的一種.O'Malley et Chamot認(rèn)為元認(rèn)知策略是對認(rèn)知策略和社會情感策略的一種高級行政指令.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)是否成功很大程度上取決于元認(rèn)知策略的使用.國內(nèi)外很多研究都表明元認(rèn)知策略是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主的關(guān)鍵.紀(jì)康麗,王篤勤,張彥君等專家學(xué)者通過研究證明運用元認(rèn)知策略培訓(xùn)能夠改變學(xué)生語言學(xué)習(xí)的態(tài)度,增

2、強他們的學(xué)習(xí)動機,提升他們的自信,從而提高他們的自主性。但是,目前就元認(rèn)知策略和自主學(xué)習(xí)關(guān)系的研究仍然停留在較為寬泛的層面上,著眼于口語學(xué)習(xí)這樣具體的語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域,研究還相當(dāng)有限.因此作者希望從事這方面的研究,運用元認(rèn)知策略提高高職高專學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的自主性。
　　文獻(xiàn)綜述主要圍繞元認(rèn)知理論和自主學(xué)習(xí)理論展開.就元認(rèn)知我們回顧了相關(guān)的學(xué)習(xí)策略理論,元認(rèn)知理論和元認(rèn)知策略培訓(xùn)的相關(guān)研究,然后回顧了自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論,剖析了元認(rèn)知策

3、略與學(xué)習(xí)者自主之間的密切關(guān)系并對口語自主學(xué)習(xí)做出了界定,最后詳細(xì)闡述了如何運用元認(rèn)知策略培訓(xùn)來提高學(xué)生的口語學(xué)習(xí)自主性。
　　接下來我在高職高專學(xué)生中進(jìn)行了為期一學(xué)期的實證研究。實驗采取的是將元認(rèn)知策略培訓(xùn)和認(rèn)知策略相結(jié)合的方法,我們將O’Malley et Chamot的CALLA訓(xùn)練模式融入試驗中,整個元認(rèn)知策略培訓(xùn)包括四個方面:計劃,監(jiān)控,問題解決和評估,分為實驗組和控制組,以期來檢驗元認(rèn)知策略培訓(xùn)能否證明下列假設(shè):

4、　　1.元認(rèn)知策略培訓(xùn)能有效提高學(xué)生口語學(xué)習(xí)的元認(rèn)知意識和元認(rèn)知策略運用.
　　2.元認(rèn)知策略培訓(xùn)能夠提高學(xué)生口語學(xué)習(xí)的自主性。
　　我們通過一份元認(rèn)知問卷,一份自主學(xué)習(xí)問卷和兩次口語測試來收集相關(guān)數(shù)據(jù).然后我們運用社會科學(xué)統(tǒng)計包19.0來計算數(shù)值,進(jìn)行獨立樣本T檢驗和配對樣本 T檢驗,并對相關(guān)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行了詳細(xì)分析.與此同時,我們通過訪談和日記進(jìn)行了定性研究。
　　結(jié)果證實了兩個研究假設(shè),運用元認(rèn)知策略培訓(xùn)能夠