1、當(dāng)今社會,知識以前所未有的速度迅速更新。為了適應(yīng)社會的發(fā)展,人們必須具備較強的自主學(xué)習(xí)能力。在如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上,人們提出了各種各樣的見解,可謂仁者見仁、智者見智。隨著研究的深入,人們逐漸認識到：學(xué)習(xí)策略,尤其是元認知策略,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展主要體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)活動進行合理的計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié),對學(xué)習(xí)結(jié)果進行恰當(dāng)?shù)脑u價,靈活選用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,亦即元認知策略的運用上。元認知策略是指導(dǎo)學(xué)生

2、學(xué)會學(xué)習(xí)、提高他們自主學(xué)習(xí)能力的一個關(guān)鍵因素,是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的有效管理和調(diào)節(jié),一般包括計劃策略、監(jiān)控策略及調(diào)節(jié)策略。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地運用元認知策略相關(guān)知識促進自己的學(xué)習(xí),教師有必要對他們進行專門的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 本文通過問卷調(diào)查、訪談等方式,對當(dāng)前高一物理教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及元認知策略運用狀況進行了調(diào)查。通過本次調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前高一學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)能力還比較低,普遍缺乏元認知策略方面的知識,學(xué)習(xí)物理時應(yīng)用元

3、認知策略管理、監(jiān)控和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的頻率比較低。文章元認知策略訓(xùn)練的相關(guān)問題進行了分析,探討了元認知策略訓(xùn)練的目的、內(nèi)容、方法及原則,分析了影響學(xué)生選擇和使用元認知策略的因素。在參考國內(nèi)外多種較成功的訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)上,結(jié)合物理學(xué)科特點,嘗試架構(gòu)了一種元認知策略訓(xùn)練模式。為檢驗所架構(gòu)的元認知策略訓(xùn)練模式在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上的效用,筆者選擇了一所市級重點中學(xué)高一年級的兩個平行班級進行了一個學(xué)期的教學(xué)實驗。通過問卷調(diào)查、訪談及對比考試成績等方式