1、有意遺忘的研究是記憶研究的另一種實驗范式，它是關(guān)于思維控制研究的一種行之有效的方法。一般使用字表方式或單字方式對其進行研究，主要考察在實驗中出現(xiàn)的指示遺忘的學(xué)習(xí)項目的記憶成績差于指示記憶的學(xué)習(xí)項目這一現(xiàn)象的內(nèi)部機制。目前主要有兩種理論解釋：基于編碼的理論和基于提取抑制的理論。關(guān)于不同年齡被試在有意遺忘過程中表現(xiàn)出來的能力發(fā)展的差異進行了諸多研究。本研究使用字表方式，嚴格控制實驗材料，探討了不同年級被試對不同性質(zhì)的情緒詞有意遺忘的發(fā)展特點

2、。 本實驗選取小學(xué)五年級，初中二年級，高中二年級學(xué)生各60人為被試，以班級為單位進行取樣，每班取30人。在每種實驗條件下，將被試隨機分為六個實驗小組，每小組10人，分別在三種實驗條件和兩種詞性下進行實驗。實驗材料為兩種：正性情緒詞和負性情緒詞，各46個。正性情緒詞為能激起人積極的情感狀態(tài)的詞。負性情緒詞為能激起人消極的情感狀態(tài)的詞。實驗得出如下結(jié)論：(1)在有意遺忘過程中，高中二年級學(xué)生對遺忘項既有編碼抑制能力，又有提取抑制能力