1、本研究用眼動記錄儀對初二、高一和高三年級各20名視力正常學生閱讀易、難兩種議論文的眼動過程進行了記錄。 實驗結果表明：1.不同年級中學生對同一難度議論文閱讀理解成績有一定差異。在易材料上，初中二年級與高中一年級、高中三年級之間差異顯著，在難材料上，初中二年級與高中三年級之間差異顯著。 2.不同年級中學生閱讀同一難度議論文的眼動模式有一定差異。(1)初中二年級與高中一年級之間，在易材料的后退式注視點持續(xù)時間上差異顯著。(2

2、)初中二年級與高中三年級之間，在兩種材料的前進式注視點持續(xù)時間、后退式注視點持續(xù)時間、前進式眼跳幅度上差異顯著；在易材料的注視次數(shù)和回視次數(shù)上差異顯著。(3)高中一年級與高中三年級之間，在兩種材料的注視次數(shù)、回視次數(shù)、前進式眼跳幅度上差異顯著。上述差異說明，隨著年齡的增長，中學生議論文閱讀能力也在逐漸的提高。 3.同一年級中學生對不同難度議論文的閱讀成績存在一定差異，但只有高一年級達到顯著差異。同一年級在閱讀不同難度議論文時，其