1、本研究的意義在于從新的角度去研究體育教學(xué)問(wèn)題，為解決體育教學(xué)問(wèn)題提供一個(gè)新的途徑。 首先，本研究以體育教學(xué)系統(tǒng)論、教育學(xué)原理、病理學(xué)原理等理論為依據(jù)，結(jié)合中學(xué)體育教師工作的特點(diǎn)，編制教師和學(xué)生兩個(gè)問(wèn)卷，問(wèn)卷由教師主體致病因素、學(xué)生主體致病因素、教學(xué)條件致病因素3個(gè)維度構(gòu)成，且具有良好的信度和效度。 其次，采用自編的調(diào)查問(wèn)卷以山東省中學(xué)體育教師和學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)疾病致病因素的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)其進(jìn)行分析與探討，

2、研究表明：體育教學(xué)疾病的致病因素主要有：教師主體致病因素，學(xué)生主體致病因素，教學(xué)條件致病因素。 最后，在分析與探討各致病因素的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育的課程改革的發(fā)展，提出了以下診治對(duì)策：針對(duì)整個(gè)體育教學(xué)系統(tǒng)的診治對(duì)策；針對(duì)教師主體致病因素的診治對(duì)策；針對(duì)學(xué)生主體致病因素的診治對(duì)策；針對(duì)教學(xué)條件致病因素的診治對(duì)策；教學(xué)主體背景差異致病因素診治。 通過(guò)對(duì)已有研究的討論，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)有關(guān)教學(xué)疾病的研究側(cè)重于對(duì)理論的研究，而對(duì)

3、中學(xué)體育教學(xué)這一特殊教育學(xué)科的研究還很少，并且到目前為止，還沒(méi)有對(duì)中學(xué)體育教學(xué)疾病內(nèi)源性致病因素的研究。因此，本研究在查閱和分析已有研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯法對(duì)中學(xué)體育教學(xué)疾病內(nèi)源性致病因素進(jìn)行了理論探索與實(shí)證研究。 一、根據(jù)相關(guān)理論，提出了體育教學(xué)疾病概念，并把體育教學(xué)疾病的致病因素分為內(nèi)源性致病因素和外源性致病因素。 二、問(wèn)卷的編制。本研究以體育系統(tǒng)論、教學(xué)病理學(xué)和教育學(xué)等理論為依據(jù)，對(duì)

4、多名中學(xué)體育教師進(jìn)行了關(guān)于教學(xué)問(wèn)題的開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談；通過(guò)對(duì)開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談結(jié)果的整理，選編了初始問(wèn)卷。運(yùn)用初始問(wèn)卷對(duì)50名中學(xué)體育教師和100名中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)初始問(wèn)卷的每一個(gè)條目進(jìn)行題項(xiàng)分析，刪除了CR值不顯著的題目，并對(duì)剩余題項(xiàng)與總分進(jìn)行相關(guān)分析，一致性較好，剩余的51題和36題構(gòu)成了初測(cè)問(wèn)卷。運(yùn)用初測(cè)問(wèn)卷對(duì)60名中學(xué)體育教師和150名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果做探索性因素分析，共抽取了3個(gè)因素，最終得到了

5、由48題和34個(gè)題項(xiàng)構(gòu)成的教師和學(xué)生問(wèn)卷。通過(guò)專(zhuān)家問(wèn)卷對(duì)問(wèn)卷的效度進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果為有效，同時(shí)，運(yùn)用折半法對(duì)問(wèn)卷內(nèi)部一致信度進(jìn)行檢驗(yàn)，表明具有良好的信度。通過(guò)上述研究結(jié)果的分析得出：中學(xué)體育體育教學(xué)疾病內(nèi)源性致病因素問(wèn)卷可以分為教師主體致病因素、學(xué)生主體致病因素、教學(xué)條件致病因素3個(gè)維度，且具有良好的信度和效度，可以作為進(jìn)一步研究的測(cè)量工具。 三、現(xiàn)狀研究。運(yùn)用自編的問(wèn)卷，以山東省中學(xué)體育教師和學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析

6、，探討了當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)的致病因素的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。 綜合分析后發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)疾病的致病因素主要有：教師主體致病因素，主要包括：教師的文化素養(yǎng)(教育思想觀念，職業(yè)道德方面的)、教師身心素質(zhì)方面的、教學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的、同事關(guān)系方面的、教學(xué)技術(shù)發(fā)展方面的、教師家庭方面的、學(xué)生家長(zhǎng)方面的、學(xué)校管理者或校長(zhǎng)方面的等多個(gè)因素；學(xué)生主體致病因素，主要包括：與家長(zhǎng)有關(guān)的因素、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的、學(xué)生興趣方面的、學(xué)生身心素質(zhì)方面的、同學(xué)之間交往方面的

7、、學(xué)生課外活動(dòng)方面的、體育愛(ài)好方面的等多個(gè)因素；教學(xué)條件致病因素，主要包括：教學(xué)器材方面的、教學(xué)場(chǎng)館方面的、教學(xué)技術(shù)方面的、教學(xué)內(nèi)容方面的、教學(xué)改革方面的等多個(gè)因素。這三大因素，包含著各種各樣的情況，這些情況還因主體因素自身的情況不同而不盡相同，因?yàn)檫@三因素存在不同的外源因素的影響下而呈現(xiàn)不同的情況。所以我們制定的對(duì)策要有針對(duì)性。 四、診治對(duì)策。 (一)針對(duì)整個(gè)體育教學(xué)系統(tǒng)的診治對(duì)策 學(xué)校建立一整套規(guī)范機(jī)制，使體

8、育教學(xué)系統(tǒng)的健全運(yùn)轉(zhuǎn)得到基本保障，在教學(xué)系統(tǒng)與疾病之間建立一道防護(hù)罩，防止疾病的侵入，減少疾病對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的損害。加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師素質(zhì)，教師素質(zhì)是教學(xué)免疫力、抵抗力的標(biāo)志。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，它是幫助解決問(wèn)題的輔助手段，健康的體育學(xué)習(xí)氛圍可以有效阻止教學(xué)致病因子的侵入。 (二)針對(duì)教師主體致病因素的診治對(duì)策 通過(guò)上面的分析我們知道了教師主體致病因素，主要有教師的文化素養(yǎng)(教育思想觀念，職業(yè)道德方面的)，教師

9、身心素質(zhì)方面的，教學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的，同事關(guān)系方面的，教學(xué)技術(shù)發(fā)展方面的，教師家庭方面的，學(xué)生家長(zhǎng)方面的，學(xué)校管理者或校長(zhǎng)方面的等多個(gè)因素。 1關(guān)于教師文化素養(yǎng)致病因子的診治對(duì)策。加強(qiáng)體育教師的教育觀念學(xué)習(xí)和教學(xué)技術(shù)的改造。不定期舉行體育教師的學(xué)術(shù)交流會(huì)，實(shí)行輪訓(xùn)，讓每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新的思想，了解新的教學(xué)技術(shù)。教育主管部門(mén)和學(xué)校管理部門(mén)要重視體育教師的職業(yè)道德的發(fā)展，通過(guò)專(zhuān)業(yè)部門(mén)的職業(yè)道德教育，如每學(xué)期舉行兩次教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)

10、培訓(xùn)班。還可以通過(guò)教師職業(yè)道德模范教師的選拔制度，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)職業(yè)道德的改進(jìn)。2關(guān)于教師身心素質(zhì)致病因子的診治對(duì)策。體育教師要加強(qiáng)自身身心鍛煉，保持旺盛的精力。注重心理素質(zhì)的練習(xí)，不要把不好的心理狀態(tài)帶到課堂上去。3關(guān)于同事關(guān)系致病因子的診治對(duì)策。加強(qiáng)和同事的合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己具有良好的社交能力，力求其他教師支持自己的教學(xué)工作，可以經(jīng)常的，虛心的請(qǐng)教其他教師自己怎樣改進(jìn)自己的教學(xué)，對(duì)其他教師的建議要虛心接受，并及時(shí)改進(jìn)。4關(guān)于教

11、學(xué)技術(shù)發(fā)展致病因子的診治對(duì)策。體育教師要積極發(fā)展自己的教學(xué)技術(shù)，不要死守舊的技術(shù)不放，可以通過(guò)觀摩體育優(yōu)質(zhì)課來(lái)學(xué)習(xí)。5關(guān)于教師家庭致病因子的診治對(duì)策。積極取得家庭對(duì)自己工作的支持，使自己的工作和生活都積極的發(fā)展。6關(guān)于學(xué)校管理者致病因子的診治對(duì)策。善于和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流自己的教學(xué)思想，力爭(zhēng)取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己工作的支持。7關(guān)于學(xué)生家長(zhǎng)致病因子的診治對(duì)策。加強(qiáng)體育教師和家長(zhǎng)的互動(dòng)，體育教師可以建立學(xué)生身體素質(zhì)檔案表，不定期和家長(zhǎng)溝通，學(xué)校要在開(kāi)

12、家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，給體育教師宣講體育與學(xué)習(xí)的重要性，以此加強(qiáng)家長(zhǎng)關(guān)于體育學(xué)習(xí)對(duì)孩子身體有益的觀念。 (三)針對(duì)學(xué)生主體致病因素的診治對(duì)策 學(xué)生是教育的目標(biāo)對(duì)象，因而他們產(chǎn)生的教學(xué)疾病自然也是教學(xué)疾病的主體，凡是和學(xué)生有關(guān)的教學(xué)致病因素就是學(xué)生主體致病因素。 1關(guān)于學(xué)生家長(zhǎng)致病因子的診治對(duì)策。學(xué)校要積極和家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解體育學(xué)習(xí)對(duì)他們的孩子的成長(zhǎng)是有利的，鼓勵(lì)學(xué)生也要多和家長(zhǎng)探討體育學(xué)習(xí)的重要性，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校組織的

13、體育活動(dòng)，改變某些家長(zhǎng)的體育觀念。2關(guān)于學(xué)生的教師有關(guān)的致病因子的診治對(duì)策。鼓勵(lì)學(xué)生積極和教師進(jìn)行交流，把自己的情況及時(shí)告訴自己的體育教師，可以通過(guò)誰(shuí)提問(wèn)題，誰(shuí)獲的表?yè)P(yáng)的鼓勵(lì)措施來(lái)加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流，把教學(xué)中的問(wèn)題及時(shí)解決好；體育教師也要加強(qiáng)和同事的交流，加強(qiáng)同事對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，獲得他們的支持。通過(guò)邀請(qǐng)他們多參加體育運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)他們對(duì)體育的重新認(rèn)識(shí)。3關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度致病因子的診治對(duì)策。端正學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，可以通過(guò)嚴(yán)格上課紀(jì)律，注重

14、細(xì)節(jié)要求等辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)。4關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣致病因子的診治對(duì)策。體育教師要加強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)多種措施使學(xué)生喜愛(ài)上體育，比如表?yè)P(yáng)法，滿(mǎn)足法等。5關(guān)于學(xué)生身心素質(zhì)致病因子的診治對(duì)策。.體育教師和家長(zhǎng)都要注意學(xué)生的生理和心理變化，并彼此及時(shí)溝通，處理好學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)問(wèn)題。6關(guān)于同學(xué)之間交往致病因子的診治對(duì)策。體育教師要注重學(xué)生交往能力的培養(yǎng)，通過(guò)體育學(xué)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和交往能力。 (四)

15、針對(duì)教學(xué)條件致病因素的診治對(duì)策 教學(xué)條件是體育教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件，他不同于教學(xué)主體因素，它是物化的“教育場(chǎng)”，因而他們產(chǎn)生的教學(xué)疾病自然也是教學(xué)疾病的物化因素，凡是和教學(xué)條件有關(guān)的教學(xué)致病因素就是教學(xué)條件致病因素。 1關(guān)于教學(xué)器材和教學(xué)場(chǎng)館致病因子的診治對(duì)策。教育主管部門(mén)積極爭(zhēng)取本地財(cái)政對(duì)學(xué)校的支持，力求建立標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)館，購(gòu)置滿(mǎn)足體育教學(xué)的器材，并加強(qiáng)體育器材和場(chǎng)館的管理，沒(méi)有條件的教育主管部門(mén)要積極采納一線(xiàn)教師的

16、意見(jiàn)，因地制宜的給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。2關(guān)于教學(xué)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容致病因子的診治對(duì)策。加強(qiáng)教師對(duì)體育教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身情況有選擇的改進(jìn)自己的教學(xué)技術(shù)；通過(guò)學(xué)習(xí)積極開(kāi)發(fā)校本課程，形成有特色的體育教學(xué)，體育教師之間要共同研討出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，群策群力的解決問(wèn)題。3關(guān)于體育教學(xué)改革致病因子的診治對(duì)策。繼續(xù)深化體育教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，組織本地區(qū)教師對(duì)新課程的研討會(huì)，加深體育教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)。把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，要善于嘗試，敢于創(chuàng)新，

17、始終把健康第一的思想貫徹好。 (五)教學(xué)主體背景差異致病因素診治 1教師個(gè)人背景對(duì)致病因素的影響。不同背景的體育教師在體育教學(xué)中造成體育教學(xué)疾病的因素是不同的。2學(xué)生個(gè)人背景對(duì)致病因素的影響。不同背景的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中造成體育教學(xué)疾病的因素是不同的。3診治對(duì)策。對(duì)不同地域的教師要根據(jù)本地域的條件加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)；對(duì)不同性別的體育教師，要區(qū)別對(duì)待，加強(qiáng)男女教師的學(xué)術(shù)交流；對(duì)不同職稱(chēng)的體育教師，加強(qiáng)低職稱(chēng)教師的學(xué)術(shù)水平，建