1、隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展，學(xué)校改革的不斷深入，教師領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，也成為中西方教育界關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。教師領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)深化學(xué)校改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。它有利于教師積極參與學(xué)校變革，有利于校長改變領(lǐng)導(dǎo)方式，有利于教師自身成長，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。
　　 教師領(lǐng)導(dǎo)力是一種與傳統(tǒng)的校長領(lǐng)導(dǎo)力共存的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力。它是指在學(xué)校組織中的廣大教師，通過自身的知識(shí)、能力、情感等非權(quán)力性因素以及專業(yè)權(quán)利

2、相互作用，形成的一種自我激勵(lì)以及對(duì)學(xué)生和其他成員的綜合性影響力。
　　 本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查以及訪談等研究方法，通過對(duì)上海市徐匯區(qū)七所中小學(xué)校306位教師的問卷調(diào)查，就我國中小學(xué)校教師領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行了初步分析。同時(shí)，對(duì)中小學(xué)校教師領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵及其生成機(jī)制、發(fā)展途徑等方面進(jìn)行了整體性的研究。
　　 研究內(nèi)容分為以下五章：
　　 第一章緒論，主要介紹了教師領(lǐng)導(dǎo)力的研究背景、研究意義，并陳述了本研究的

3、基本思路和研究所采用的方法。
　　 第二章提出了教師領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵和相關(guān)理論。簡述了教師領(lǐng)導(dǎo)力理念的形成，教師領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式以及在研究過程中可以借鑒的理論。
　　 第三章對(duì)上海市中小學(xué)校教師領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)存狀況的實(shí)證調(diào)查，主要從學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)力分布、校長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、骨干教師的作用、教師發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的情況、教師個(gè)體職業(yè)發(fā)展動(dòng)力等五個(gè)方面進(jìn)行分析。
　　 第四章闡述了中小學(xué)校教師領(lǐng)導(dǎo)力的生成機(jī)制以及模式建構(gòu)。