1、當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入了一個(gè)全新的時(shí)代，不斷的變化與變革是時(shí)代發(fā)展的顯著特征。我國的基礎(chǔ)教育更是不可避免地在變革的時(shí)代中迎接嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。無論是快速發(fā)展的時(shí)代、紛繁復(fù)雜的學(xué)校變革還是學(xué)校管理的發(fā)展趨勢變化都以其廣度、深度和速度滲透入中小學(xué)的方方面面。正是這樣充滿潛藏危險(xiǎn)與機(jī)遇的不確定的教育環(huán)境強(qiáng)烈呼喚著中小學(xué)校長的卓越領(lǐng)導(dǎo)力。本文在綜合他人研究成果的基礎(chǔ)上，探討校長領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵與特征，并提出校長領(lǐng)導(dǎo)力組成要素以及結(jié)構(gòu)體系。校長領(lǐng)導(dǎo)力是在特定的領(lǐng)導(dǎo)

2、體制、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境下，校長個(gè)人素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力等因素共同作用的一種綜合作用力。它包括校長個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力、校長團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力。而對(duì)中小學(xué)校長而言，校長個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力則主要包括領(lǐng)悟力、前瞻力、決斷力、感召力和執(zhí)行力這五種關(guān)鍵的領(lǐng)導(dǎo)能力。本文通過校長領(lǐng)導(dǎo)力模型圖加以詮釋，并嘗試著搭建校長領(lǐng)導(dǎo)力的理論框架，這也正是本文的創(chuàng)新所在。在此基礎(chǔ)上，本文分析中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)實(shí)意義及其缺失，并從中小學(xué)校長個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力這兩大方面入手，提出培養(yǎng)和提升中小學(xué)校長