1、隨著Web2.0技術(shù)支持下SNS平臺(tái)的逐步普及，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了以微信、微博為代表的“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境。大學(xué)校園作為我國(guó)社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)源地，其在校師生的交流、交往方式均發(fā)生了巨大的變化。為適應(yīng)這種人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變，與之對(duì)應(yīng)的校園開(kāi)放空間的設(shè)計(jì)原則、策略和方法等也均應(yīng)有適應(yīng)性的更新調(diào)整。
　　通過(guò)文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究和實(shí)地研究法，系統(tǒng)的闡述了校園開(kāi)放空間和“微時(shí)代”的基本意義和時(shí)代特質(zhì)。“微時(shí)代”對(duì)于校園開(kāi)放空間的影響體現(xiàn)為一種間接的影

2、響：人的行為模式的改變。進(jìn)一步將人的行為模式轉(zhuǎn)變抽象成三種主要人際傳播關(guān)系的新詮釋?zhuān)慈穗H傳播的重新部落化、自我意識(shí)逐步完善帶來(lái)的改變、人際關(guān)系中個(gè)人領(lǐng)域與公共領(lǐng)域的共存和轉(zhuǎn)化。
　　分別選取社區(qū)化、“泛中介”化和多元復(fù)合化的校園開(kāi)放空間構(gòu)建模式，適應(yīng)這種網(wǎng)絡(luò)人際傳播關(guān)系所帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義上的改變。以一體化、半公共半私密化和多元復(fù)合化的大學(xué)校園空間設(shè)計(jì)原則將指導(dǎo)全文的設(shè)計(jì)研究。通過(guò)空間歸屬感和弱主體關(guān)系的處理，營(yíng)造社區(qū)化校園開(kāi)放空間

3、；通過(guò)開(kāi)放空間的進(jìn)一步整合，廣義灰空間的構(gòu)建，營(yíng)造“泛中介”化校園開(kāi)放空間；通過(guò)開(kāi)放空間屬性和界定上的多元復(fù)合設(shè)計(jì)，校園開(kāi)放空間領(lǐng)域的多元轉(zhuǎn)化與共存。
　　嘗試性的提出了“微時(shí)代”背景下大學(xué)校園開(kāi)放空間的適應(yīng)更新設(shè)計(jì)對(duì)策，以校園開(kāi)放空間的系統(tǒng)構(gòu)成要素（開(kāi)敞空間、交通空間、界面和建筑內(nèi)開(kāi)敞空間）為基本架構(gòu)，逐步闡述了開(kāi)放空間的具體設(shè)計(jì)策略。遵從遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，以人際關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樾?，針?duì)校園開(kāi)放空間的具體問(wèn)題提出開(kāi)放空間的更新設(shè)計(jì)對(duì)策。