1、本研究通過三次歷時(shí)的測(cè)試，運(yùn)用定量分析的方法對(duì)負(fù)面證據(jù)在漢語學(xué)生英語定冠詞習(xí)得中的有效性進(jìn)行實(shí)證研究。來自湖北工業(yè)大學(xué)兩個(gè)分級(jí)班的80名非英語專業(yè)新生參加了這三次測(cè)試，三次測(cè)試包括141個(gè)英語句子，總共150個(gè)刪掉的英語定冠詞，這些題目主要參考了Celce-Murcia and Larsen-Freeman(1999)和Hawkins(1978)的著作。在前測(cè)后，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生接受了4個(gè)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其間，向?qū)W生提供了大量的負(fù)面證據(jù)。而

2、對(duì)照組的學(xué)生則只接受了以正確句子為主的正面證據(jù)輸入。隨后，所有學(xué)生進(jìn)行了第一次后測(cè)，5個(gè)月之后，進(jìn)行了第二次后測(cè)。 本研究的所有結(jié)果都輸入了電腦，借助SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。首先采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在英語水平和英語定冠詞習(xí)得水平上不存在顯著差異，接著使用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和配對(duì)樣本T檢驗(yàn)驗(yàn)證在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過后，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在后測(cè)中是否表現(xiàn)出成績的提高，和對(duì)照組比較差異是否顯著。并驗(yàn)證負(fù)面證據(jù)對(duì)于英語定冠詞