1、隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國的國際交流日趨頻繁。越來越多的外國人渴望了解中國文化。而英語從業(yè)者在跨文化交流中扮演著重要角色。由于語言和文化關(guān)系緊密，文化教學(xué)在英語專業(yè)教學(xué)中是不可或缺的一部分，這一觀點(diǎn)已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同。但是，很多院校的英語專業(yè)教學(xué)更多地關(guān)注目標(biāo)語文化的教學(xué)，而忽略了本國文化教學(xué)，從而導(dǎo)致英語專業(yè)的學(xué)生在用英語表達(dá)中國文化的事物時(shí)遇到了不小的麻煩。這種現(xiàn)象被稱為“中國文化失語癥”，這一提法最早由從叢于2000年在《光明日?qǐng)?bào)

2、》中提出。眾所周知，交流是一種雙向活動(dòng)。當(dāng)其中的一方無法向另一方提供新信息時(shí)，交流就不可成繼續(xù)。因此，英語專業(yè)工作人員在其中承擔(dān)著重要角色，應(yīng)該學(xué)貫中西，弘揚(yáng)中國文化。
　　 作者通過一系列的調(diào)查，來證明中國文化失語癥廣泛地存在于英語專業(yè)學(xué)生中間，并努力找出中國文化失語癥的病根，從而提出相應(yīng)的解決措施。
　　 本篇論文共分六章：
　　 第一章是論文的引言部分，介紹中國英語專業(yè)教育的發(fā)展，英語教學(xué)中的文化失語癥，英

3、語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化的必要性。
　　 第二章主要詳細(xì)介紹和本文相關(guān)的理論：語言和文化，語言教學(xué)和文化教學(xué)，跨文化交際，外語教師在教學(xué)的文化層面上應(yīng)扮演的角色，源文化教學(xué)和目標(biāo)語文化教學(xué)，以往學(xué)者對(duì)于“中國文化失語癥”的研究。
　　 第三章主要介紹調(diào)查設(shè)計(jì)。
　　 第四章在呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，并從中找出中國文化失語癥的原因。
　　 第五章根據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，提出一些解決的方案。