1、高校科研團(tuán)隊(duì)作為科研工作的重要載體，在提升高校創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用，因此科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)踐中各高校紛紛出臺(tái)一系列措施大力推進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，但效果欠佳。理論上以高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績(jī)效為研究對(duì)象的文獻(xiàn)較多，但以往的研究有兩點(diǎn)傾向：一是忽略了高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的知識(shí)過(guò)程能力；一是忽略了科研團(tuán)隊(duì)的社會(huì)情境。本文以社會(huì)資本理論和知識(shí)吸收能力理論為指導(dǎo)，以團(tuán)隊(duì)社會(huì)情境—過(guò)程視角的知識(shí)吸收能力—團(tuán)隊(duì)績(jī)效為研究主線建立了團(tuán)隊(duì)社會(huì)資本和知識(shí)

2、吸收能力對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效影響的概念模型，在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上從團(tuán)隊(duì)內(nèi)社會(huì)資本和團(tuán)隊(duì)外社會(huì)資本兩個(gè)部分分析，本研究的四個(gè)核心變量為團(tuán)隊(duì)內(nèi)社會(huì)資本、團(tuán)隊(duì)外社會(huì)資本、知識(shí)吸收能力和團(tuán)隊(duì)績(jī)效。基于前人的研究成果提出了兩類假設(shè)：一是變量的結(jié)構(gòu)假設(shè)，一是變量的關(guān)系假設(shè)。然后分別開發(fā)了四個(gè)核心變量的量表，利用預(yù)測(cè)試獲取的數(shù)據(jù)對(duì)四個(gè)量表進(jìn)行探索性因素分析，保證量表的建構(gòu)效度，力求得出各量表較佳的因素結(jié)構(gòu)；為了確定總量表和各分量表的可靠性和有效性，做信度檢驗(yàn)

3、；然后利用正式調(diào)研獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析，包括一階驗(yàn)證性因子分析和高階驗(yàn)證性因子分析，探究各量表的因素結(jié)構(gòu)模型是否和收集到的數(shù)據(jù)相吻合及各觀察變量是否可以作為各潛變量的測(cè)量變量，驗(yàn)證了團(tuán)隊(duì)內(nèi)社會(huì)資本的三維結(jié)構(gòu)(結(jié)構(gòu)維度、關(guān)系維度、認(rèn)知維度)、團(tuán)隊(duì)外社會(huì)資本的單維結(jié)構(gòu)、知識(shí)吸收能力的四維(知識(shí)獲取能力、知識(shí)消化能力、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力和知識(shí)利用能力)和團(tuán)隊(duì)績(jī)效的單維結(jié)構(gòu)。然后對(duì)變量交互影響進(jìn)行驗(yàn)證，本部分利用正式調(diào)研獲取的數(shù)據(jù)，利用結(jié)構(gòu)方

4、程方法進(jìn)行路徑分析及中介作用的檢驗(yàn)分析，對(duì)關(guān)系假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)：(1)借助結(jié)構(gòu)方程模型，分析了團(tuán)隊(duì)內(nèi)、外社會(huì)資本及各維度對(duì)知識(shí)吸收能力及各維度的影響。基于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)：團(tuán)隊(duì)內(nèi)社會(huì)資本認(rèn)知維度對(duì)知識(shí)吸收能力影響不顯著。(2)分析了知識(shí)吸收能力及各維度對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響。在知識(shí)吸收能力的四維度中，知識(shí)消化能力對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響最大。(3)在團(tuán)隊(duì)層面上驗(yàn)證了團(tuán)隊(duì)內(nèi)、外社會(huì)資本分別在知識(shí)吸收能力和團(tuán)隊(duì)績(jī)效間的完全中介作用。