1、本文提出大學校園教學中心區(qū)空間形態(tài)的整體設計，就是為了探索行之有效的校園空間設計方法，適應新的理念模式所帶來的沖擊，建構(gòu)更靈活有機的校園空間發(fā)展模式，塑造新時代的統(tǒng)一整體化的大學校園空間，為當代大學生提供更有利于學習交流和生活的理想精神家園。 本文首先清晰界定了大學校園教學中心區(qū)空間形態(tài)的概念，以大學校園及其教學中心區(qū)空間演變的歷史過程作為對其認知的開始，并分析了其構(gòu)成及類型，進而通過對教學中心區(qū)空間形態(tài)相關的影響因素和發(fā)展趨勢

2、的闡述，以加深對研究對象的全面充分的認識。 在展開對大學校園教學中心區(qū)空間形態(tài)的研究前，我們應該認識到大學是城市系統(tǒng)組成中的一部分，大學設計也是城市設計的一部分，校園中的主體是大學生，其特有的心理行為特征，決定了大學間與城市中的空間有著本質(zhì)的區(qū)別。因此本文認為對大學校園教學中心區(qū)空間形態(tài)的整體設計研究，應借鑒城市空間形態(tài)設計研究的相關理論，以及環(huán)境心理學的諸多理論，通過理論與實例相結(jié)合，在此基礎上結(jié)合現(xiàn)代設計的發(fā)展趨勢和遵循整體

3、設計的原則，才能更好的全面的把握空間形態(tài)的整體設計。 文章最后是對大學校園教學中心區(qū)空間形態(tài)整體設計方法的探索，主要以具體的物質(zhì)空間形態(tài)、抽象的人文空間形態(tài)兩個方面作為切入點，從教學中心區(qū)的空間構(gòu)架、空間的肌理和層次、空間的界面的之間的整體關系的形成，以及空間的人文氛圍的塑造四個部分展開研究，并結(jié)合優(yōu)秀的典型實例來深入具體的探討整體設計的方法。 大學校園教學中心區(qū)空間形態(tài)整體設計的目的在于創(chuàng)造多層次的交流、活動的空間場所