1、進入21世紀，科技的飛速發(fā)展，信息化社會的日新月異等給人類提出了更多的挑戰(zhàn)，要努力培養(yǎng)學生具有終身學習的本領(lǐng)，因此學會學習，掌握有有效的學習方法，自然便成為學生進行終身學習的必備素質(zhì)。學生在接受學校教育并逐漸成長的過程中掌握學會體育學習的本領(lǐng)，將能夠積極應對創(chuàng)新時代給人們帶來的新的挑戰(zhàn)。
　　2011年新修訂的義務教育《體育與健康課程標準》課程目標中指出:通過課程的學習，學生將掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，增強體能；學

2、會學習和鍛煉，發(fā)展體育與健康實踐和創(chuàng)新能力；體驗運動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣???！耙詫W生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習。”作為課程的基本理念之一，課程在充分發(fā)揮教師教學過程中主導作用的同時，十分重視學生在學習過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，促進學生掌握體育與健康學習的方法，并學會體育與健康學習。
　　新課程改革中，“健康第一”的指導思想深入人心，新課程教學理念深入人心，教師們將促

3、進學生全面發(fā)展，幫助學生學會體育與健康學習，培養(yǎng)學生的體育學習和鍛煉能力，形成終身體育意識作為最終教育目標。采取了各種方法措施來促進學生學習。
　　關(guān)于促進學生學習、培養(yǎng)學生學習能力的研究層出不窮，但從單元教學的角度進行研究的不多。本文通過對平陰縣372名中學生進行問卷調(diào)查了解學生的體育學習情況；對58名體育骨干教師進行訪談了解體育教學中是如何促進學生學習，掌握體育與健康學習方法的。結(jié)合平陰縣“單元教學主題教研活動”，在單元教學實

4、踐中，將每個單元的教學大體分為以下幾個階段：建立興趣，激發(fā)學習動機階段—主動參與和實踐教學階段——鞏固和提高階段——展示自我和自主創(chuàng)新階段——考核評價階段——合作探究制定鍛煉計劃階段。在不同的階段采用不同的教、學方法，將傳統(tǒng)教、學法和現(xiàn)在倡導的自主、合作、探究學習法結(jié)合，從目標制定、興趣的激發(fā)、課前準備、準備活動激趣、課中學法指導、學習評價、課下作業(yè)的布置等幾個方面，詳細論述了如何激發(fā)學生參與運動的積極性和主動性，掌握體育與健康的基礎知

5、識、基本技能與方法，增強體能；學會體育學習的策略與方法，提高學生的體育學習能力；引導學生形成體育鍛煉的意識和習慣，形成終身體育意識。
　　本研究從促進體育學習的角度研究單元教學實踐，形成個性化的單元教學模式;在單元教學實踐中總結(jié)開發(fā)出有價值的學習方法，給同行提供可借鑒的實踐經(jīng)驗；為領(lǐng)導的教育決策提供意見和建議，改善我縣的體育教學現(xiàn)狀；探索新課程理念下，促進體育學習的單元教學設計程序，提供在實踐中具有較強操作性的促進體育學習的單元教