1、語篇有兩個層面:主語篇和元語篇.元語篇是關于主語篇的語篇.它不是語篇的命題內容.它在整個語篇中的作用是連接組織命題,顯示作者對語篇內容的態(tài)度,并與讀者進行交流.元語篇包括語篇元語篇和人際元語篇.許多學者己從理論和實證上就元語篇進行了大量的研究.這些研究絕大多數都是在母語條件下進行的,但對第二語言學習者的元語篇使用情況則甚少涉及.基于此不足,該文就中國非英語專業(yè)英語學習者使用元語篇的情況進行了實證研究,以期揭示非英語專業(yè)學習者使用元語篇的

2、發(fā)展模式.該研究采用橫斷發(fā)展的研究方法,對大學一年級和二年級非英語專業(yè)學生使用元語篇手段的情況進行分析和比較.該研究主要回答三個問題:1)一年級和二年級學生在元語篇使用上有無量的差別?2)一年級和二年級學生在元語篇使用上有無質的差別?3)元語篇的使用與學生文章質量有無關聯?研究結果顯示一年級和二年級學生在使用元語篇手段上存在著很大的相似性.該文從內在和外在兩方面原因解釋了這種相似性.內在原因是內化的寫作圖示和寫作模式.外在原因則包括教師