1、大學(xué)校園中的“景觀空間”,作為校園環(huán)境的重要組成部分,承載了校園歷史發(fā)展的記憶,體現(xiàn)了校園文化精神的特色,滿足了校園師生需求的情感,是校園空間中最具魅力部分。然而,仍有疑惑,這種魅力源之何處?
　　 情節(jié),一種敘事的表達(dá)。從古至今,從西方到東方,無(wú)論是文學(xué)、電影、書畫、音樂(lè)、還是人類聚居場(chǎng)所,均有“情節(jié)”存在,隨著時(shí)間慢慢積淀下來(lái),它們最終刻印于人們心中。人可以把細(xì)節(jié)忘記,但情節(jié)依舊,激蕩心中,這就是情節(jié)魅力。
　　 筆

2、者頓生感悟,大學(xué)校園景觀空間中的魅力之源可否與“情節(jié)”關(guān)聯(lián)討論?若真有共振共鳴,那么情節(jié)如何表現(xiàn)?它能否解決當(dāng)代大學(xué)校園景觀空間中“缺魅”問(wèn)題?能否給設(shè)計(jì)師提供一種全新的創(chuàng)作視角?帶著種種疑惑,筆者開(kāi)始了本文的研究。
　　 緣起于在導(dǎo)師事務(wù)所工作中參與的幾個(gè)項(xiàng)目,筆者對(duì)校園景觀設(shè)計(jì)深感興趣。論文在第一章中提出五個(gè)研究問(wèn)題,為什么國(guó)內(nèi)一些大學(xué)校園景觀空間千篇一律、乏味無(wú)趣?國(guó)內(nèi)外有關(guān)情節(jié)與情節(jié)主義理論或觀點(diǎn)是什么?世界一流大學(xué)校園

3、景觀空間中的魅力與情節(jié)何在?情節(jié)營(yíng)造有哪些手段與方法?情節(jié)主義創(chuàng)作觀應(yīng)該具備哪幾種情節(jié)?
　　 對(duì)情節(jié)、情節(jié)主義和大學(xué)校園景觀、景觀設(shè)計(jì)理論的閱讀、歸納和總結(jié),筆者歸納出四個(gè)核心觀點(diǎn):1、情節(jié)是人體驗(yàn)空間的紐帶,為營(yíng)造空間提供全新的視角。2、設(shè)計(jì)實(shí)際上就是一個(gè)述說(shuō)故事的過(guò)程,要編排。3、情節(jié)主義創(chuàng)作觀主張:生活要有故事,故事少不了情節(jié),情節(jié)要有浪漫,一個(gè)有魅力的校園是有故事的校園。4、生態(tài)與文化的聯(lián)姻是設(shè)計(jì)最高境界。這是第二章的

4、主要內(nèi)容。
　　 全世界具有景觀和情節(jié)特征的大學(xué)不勝枚舉,而哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)及湖南大學(xué)的案例剖析,讓筆者更進(jìn)一步理解創(chuàng)造一個(gè)有魅力和情節(jié)的景觀空間的價(jià)值,從而提出四種“力”的產(chǎn)生源泉:有故事的景觀,才有吸引力;有文化的景觀,才有感染力;有情感的景觀,才有凝聚力;有生活的景觀,才有生命力。這是第三章的主要內(nèi)容。
　　 在第二、三章討論基礎(chǔ)上,筆者在第四章勇敢的提出,用情節(jié)主義支撐的大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì),

5、應(yīng)該從編寫故事、尋找主題、詮釋文化、宣泄情感、擁抱自然、追趕時(shí)代六個(gè)方面予以思考與營(yíng)造。
　　 當(dāng)把塑造情節(jié)提升到情節(jié)主義理論高度之時(shí),筆者提煉出四種情節(jié)分類:
　　 1、歷史情節(jié)——表達(dá)了過(guò)去不能忘記,是情節(jié)營(yíng)造之源。
　　 2、文化情節(jié)——表達(dá)了積淀要求傳承,是情節(jié)營(yíng)造之魂。
　　 3、生態(tài)情節(jié)——表達(dá)了生命屬于自然,是情節(jié)營(yíng)造之本。
　　 4、夢(mèng)幻情節(jié)——表達(dá)了尋夢(mèng)永無(wú)休止,是情節(jié)營(yíng)造之力。