1、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論主要是社會(huì)認(rèn)知學(xué)派的學(xué)者們提出的，國(guó)外對(duì)此的研究有很多，但國(guó)內(nèi)的研究還比較有限。本研究主要探討以下四個(gè)問(wèn)題：一、翻譯修訂的成就目標(biāo)定向問(wèn)卷、學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力問(wèn)卷的信效度如何；二、探討成就目標(biāo)定向、學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的影響；三、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力是否存在著年級(jí)和性別的差異；四、探討自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的關(guān)系。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷的探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析、多元方差分析以及多元回

2、歸分析和結(jié)構(gòu)方程模型，主要研究成果如下： 1．翻譯、修訂的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力問(wèn)卷、成就目標(biāo)定向問(wèn)卷、學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷具有良好的信效度，適合國(guó)內(nèi)相關(guān)內(nèi)容的測(cè)量。修訂的學(xué)習(xí)堅(jiān)持性問(wèn)卷有良好的信效度。 2．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力存在著年級(jí)差異，但在性別上沒(méi)有顯著的差異。 3．學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，對(duì)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的獨(dú)立解釋力最高。 4．成就目標(biāo)定向?qū)ψ晕艺{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)具有一定的預(yù)測(cè)作用。成績(jī)接

3、近目標(biāo)定向、掌握目標(biāo)定向?qū)ψ晕艺{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力均有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，成績(jī)回避目標(biāo)定向?qū)ψ晕艺{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，但在控制人口學(xué)變量后預(yù)測(cè)作用不顯著。 5．學(xué)習(xí)堅(jiān)持性具有年級(jí)差異，沒(méi)有顯著的性別差異。學(xué)業(yè)自我效能感、成績(jī)接近定向、掌握目標(biāo)定向?qū)W(xué)習(xí)堅(jiān)持性均有顯著的正向預(yù)測(cè)作用：成績(jī)回避定向?qū)W(xué)習(xí)堅(jiān)持性有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。 6．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)習(xí)堅(jiān)持性有顯著的預(yù)測(cè)作用，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力越高，學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性程度也越強(qiáng)