1、“青春期”一直是全社會(huì)廣為關(guān)注的熱點(diǎn)，伴隨著青春期社會(huì)化的發(fā)展，青春期性別角色認(rèn)同以及心理健康問(wèn)題上存在的隱患也日漸凸顯，隨著學(xué)界對(duì)青春期教育的不斷重視，家庭教育做為青春期教育的重要形式之一，對(duì)促進(jìn)青春期性別角色社會(huì)化以及心理健康的發(fā)展有著重要的影響。因此有必要從家庭教育的視角出發(fā)，去剖析青春期社會(huì)化過(guò)程中存在的問(wèn)題，挖掘其產(chǎn)生的根源，探尋解決的路徑，努力提升家庭教育的科學(xué)性，為青春期社會(huì)化的發(fā)展搭建完整的教育體系。
　　本研究以

2、社會(huì)性別理論為切入點(diǎn)，并結(jié)合社會(huì)學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知發(fā)展理論、符號(hào)互動(dòng)理論以及身體建構(gòu)理論，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等研究方法的運(yùn)用對(duì)某地四所中小學(xué)校處于青春期階段的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，探討了青春期父母教養(yǎng)方式、性別角色認(rèn)同以及心理健康的狀況和關(guān)系，并對(duì)其中存在的問(wèn)題以及原因進(jìn)行了深度挖掘。研究結(jié)果如下:(1)青春期父母教養(yǎng)方式均以情感溫暖型教養(yǎng)方式為主，母親在拒絕型、情感溫暖型、過(guò)度保護(hù)型三種教養(yǎng)方式上的使用程度均顯著高于父親。(2)青春期性別角色

3、認(rèn)同類型在雙性化、單性化以及未分化性別角色認(rèn)同的比例呈現(xiàn)“三足鼎立”的現(xiàn)象，其中雙性化性別角色認(rèn)同所占比例最高，未分化性別角色認(rèn)同的比例相當(dāng)。(3)青春期心理健康狀總體狀況不容樂(lè)觀，在強(qiáng)迫癥狀、偏執(zhí)、敵對(duì)、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、情緒不平衡九個(gè)維度上均存在輕微癥狀。(4)父母教養(yǎng)方式對(duì)青春期性別角色認(rèn)同以及心理健康均有顯著影響，具體表現(xiàn)為:父親情感溫暖型教養(yǎng)方式是青春期雙性化性別角色認(rèn)同的主要影響因素，父親對(duì)

4、子女使用情感溫暖型教養(yǎng)方式的程度越高，青春期性別角色認(rèn)同呈現(xiàn)雙性化氣質(zhì)越顯著;父親情感溫暖、母親過(guò)度保護(hù)是青春期心理健康的主要影響因素，父親使用情感溫暖型教養(yǎng)方式的程度越高其子女心理健康水平越高，母親使用過(guò)度保護(hù)型教養(yǎng)方式的程度越高其子女心理健康水平越低。(5)青春期性別角色認(rèn)同在父母教養(yǎng)方式與心理健康關(guān)系間存在調(diào)節(jié)效應(yīng)，具體表現(xiàn)為:正性男性化性別角色認(rèn)同在母親拒絕型教養(yǎng)方式、父母情感溫暖型教養(yǎng)方式以及父母過(guò)度保護(hù)型教養(yǎng)方式與心理健康關(guān)

5、系間存在調(diào)節(jié)效應(yīng);正性女性化性別角色認(rèn)同在父母拒絕型教養(yǎng)方式、父母情感溫暖型教養(yǎng)方式以及父母過(guò)度保護(hù)型教養(yǎng)方式與心理健康關(guān)系間存在調(diào)節(jié)效應(yīng)。
　　基于以上研究，本文站在家庭教育視角結(jié)合理論分析了青春期社會(huì)化過(guò)程中存在的問(wèn)題，并從社會(huì)支持、家庭、個(gè)人三大層面對(duì)青春期社會(huì)化過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了原因探討。最后，基于家庭教育的視野呼應(yīng)問(wèn)題，通過(guò)健全家庭教育社會(huì)支持政策體系、促進(jìn)父母教養(yǎng)方式科學(xué)性的提升以及培養(yǎng)青春期自我教育管理的能力三大