1、在國家在提倡職業(yè)教育的大背景下，高職衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作在貫徹職教理念和衛(wèi)生政策的過程中既取得了一些成績，也在一定程度上面臨著一些實踐困惑，這些困惑迫切需要關(guān)注和研究。
　　該論文密切結(jié)合作者的工作實踐，立足于滿足基層醫(yī)療衛(wèi)生人才需求的發(fā)展，特別是農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生人才缺乏等困擾衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，定位于“立足蘇北、面向基層、服務(wù)全省、輻射全國”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用文獻(xiàn)分析研究和問卷調(diào)查等方法，從鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)具體實

2、踐出發(fā)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式和評估三個維度對相關(guān)教育實踐情況進(jìn)行認(rèn)真梳理及縱向?qū)Ρ确治?，對高職衛(wèi)生教育在擴(kuò)大規(guī)模之后的發(fā)展方向問題進(jìn)行探討，同時，對“就業(yè)導(dǎo)向”的職教政策及基層醫(yī)改政策在現(xiàn)階段實施的實踐成效進(jìn)行了分析，最后，對校企合作培養(yǎng)，實施“教育—實踐—服務(wù)”三結(jié)合的人才培養(yǎng)模式提出了具有一定參考價值的建議。
　　本文采用的研究方法主要為文獻(xiàn)分析法、調(diào)查法和比較研究法。文獻(xiàn)分析法主要是通過學(xué)院圖書館、網(wǎng)絡(luò)檢索等方式廣泛收集現(xiàn)有

3、的有關(guān)高職衛(wèi)生人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式及評價的文獻(xiàn)資料，并加以整理、歸類和歸納，以了解這一領(lǐng)域研究的最新進(jìn)展，從而基于最新的理論基礎(chǔ)和實踐擬定自己對本課題的研究視角和基本思路。調(diào)查法則是通過專門的問卷設(shè)計以及實地走訪，對進(jìn)校半年的學(xué)生、進(jìn)點實習(xí)的學(xué)生及畢業(yè)半年的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，探知目前學(xué)生個體發(fā)展的需求及用人單位對衛(wèi)生人才的需求現(xiàn)狀，獲得第一手資料，并進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析，探明高職衛(wèi)生人才的就業(yè)現(xiàn)狀與前景，為人才培養(yǎng)計劃與模式調(diào)整提供有力的依據(jù)。至

4、于比較研究法則是將衛(wèi)生人才的供需現(xiàn)狀和發(fā)展、個體學(xué)生的需求與高職院校衛(wèi)生人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了比較，通過比較更加細(xì)致地展現(xiàn)了目前該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中存在的問題。另外，將高職衛(wèi)生人才培養(yǎng)結(jié)果與預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行對比，在此基礎(chǔ)上歸納分析人才培養(yǎng)方式存在的主要問題。
　　本文研究結(jié)果如下:
　　在國家政策層面，高職衛(wèi)生教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)與崗位對接，在層次上以?？茷橹鳎痪窒抻趯？?在規(guī)格上重點適應(yīng)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和醫(yī)藥企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要培養(yǎng)技術(shù)

5、技能人才;在專業(yè)方向上以培養(yǎng)護(hù)理、藥學(xué)及其他醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)衛(wèi)生技術(shù)人才為主，醫(yī)學(xué)類專業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村基層需要的醫(yī)師（比如農(nóng)村、社區(qū)實用型助理全科醫(yī)生等）;在培養(yǎng)要求上強(qiáng)調(diào)知識基礎(chǔ)、實踐技能，同時越來越重視人文素質(zhì)。高職衛(wèi)生人才培養(yǎng)在培養(yǎng)方式上力求多樣化多途徑的校企合作和工學(xué)結(jié)合，在培養(yǎng)評估上倡導(dǎo)多主體參與的體系結(jié)構(gòu)，但至今尚無獨立標(biāo)準(zhǔn)。
　　在院校實踐層面，鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所?？茖哟蔚母呗毿l(wèi)生院校，在國家職教理念和衛(wèi)生

6、政策的指引下確立了“立足蘇北、面向基層、服務(wù)全省、輻射全國”的辦學(xué)定位，培養(yǎng)目標(biāo)、模式、評估與國家政策規(guī)定高度一致并有所創(chuàng)新。通過對2012級新生入學(xué)一學(xué)期后適應(yīng)情況問卷調(diào)研、對2009級護(hù)理專業(yè)中期實習(xí)學(xué)生的實地評估以及2011屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn):
　　本校新生不滿足于?？茖W(xué)歷，除了就業(yè)外還有升學(xué)的需要，他們對于學(xué)校人才培養(yǎng)的課程、教法整體滿意度較高。但是，學(xué)生對實驗設(shè)備滿意度較低，課余學(xué)習(xí)方式中社會實踐比例偏低，說明在

7、校期間對學(xué)生的培養(yǎng)模式尚未切實體現(xiàn)出工作與學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合。
　　實習(xí)生思想穩(wěn)定、紀(jì)律較好、動手能力較好，實習(xí)單位也比較重視學(xué)生實習(xí)工作。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，座談會中發(fā)言不夠踴躍，操作考試時語言溝通水平較低，這些問題說明學(xué)生的人文素質(zhì)尚不能適應(yīng)醫(yī)學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要以及醫(yī)療服務(wù)向生物、心理、社會模式的轉(zhuǎn)變。實習(xí)帶教老師帶教水平的參差不齊，也反映出校院合作是“松散型”的。
　　本校畢業(yè)生對口就業(yè)率較高、工資水平尚可、離職率

8、較低，就業(yè)結(jié)果較好，畢業(yè)生實踐工作能力、知識滿足度較高，人才培養(yǎng)模式對提升學(xué)生的職業(yè)能力起到作用。然而，學(xué)生認(rèn)為專業(yè)教學(xué)中最該改進(jìn)的地方中，位居前四位的分別是實習(xí)實踐環(huán)節(jié)不夠、無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)容陳舊不符合實際、考核方式不合理。在實習(xí)實-踐環(huán)節(jié)中，有439人對學(xué)校實踐教學(xué)情況不滿意，126人認(rèn)為專業(yè)技能相關(guān)實訓(xùn)需要加強(qiáng)。從培養(yǎng)結(jié)果來看，僅有133人(占總數(shù)的19.28％)認(rèn)為實踐操作能力與其所從事工作的實際需求完全適應(yīng)。
　

9、　前述調(diào)研結(jié)果說明，總體而言鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)模式運(yùn)行中存在的主要問題是:工學(xué)結(jié)合不夠緊密，校院（企）合作不夠深入。
　　文章認(rèn)為，雇主參與動力是制約以就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式運(yùn)行的核心問題，而高職衛(wèi)生院校自身的職業(yè)屬性則是促使人才培養(yǎng)模式有效運(yùn)行的內(nèi)因。因此要解決工學(xué)結(jié)合不夠緊密，校院（企）合作不夠深入的問題，長遠(yuǎn)之計是組織機(jī)構(gòu)重新構(gòu)造，當(dāng)前則可以將崗位需求內(nèi)化為高職衛(wèi)生院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、增強(qiáng)高職衛(wèi)生院校