1、當(dāng)前，高職教育已占據(jù)我國(guó)高等教育的半壁江山，高職教育面臨規(guī)模與質(zhì)量相互博弈的巨大挑戰(zhàn)，教育質(zhì)量問題越來(lái)越引起人們的關(guān)注，成為了高職教育關(guān)注的焦點(diǎn)。為了進(jìn)一步提高高職教育的質(zhì)量，明確高等職業(yè)教育在國(guó)民教育中的地位和培養(yǎng)目標(biāo)，教育部先后出臺(tái)相關(guān)文件，為高等職業(yè)教育的健康發(fā)展指明了方向。本課題從微觀角度出發(fā)，將教師課堂教學(xué)作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與控制對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致的研究，尋找比較合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，從而為教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)提供準(zhǔn)確的反饋信息。

2、r>　　 隨著本世紀(jì)我國(guó)人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，作為一門新興的向人類自身大腦學(xué)習(xí)的信息科學(xué)，即一種模擬人腦腦神經(jīng)傳遞信息的方式而建立起來(lái)的一種人工智能方法應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大到生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域。鑒于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在非線性復(fù)雜系統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)領(lǐng)域的突出優(yōu)勢(shì)與高職教育教學(xué)評(píng)價(jià)面臨的困境有諸多的契合點(diǎn)，筆者選擇用此方法對(duì)高職教育教學(xué)評(píng)價(jià)與控制進(jìn)行研究。
　　 本課題基于控制理論、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論、全面質(zhì)量管理理論、系統(tǒng)理論、教育學(xué)、職

3、業(yè)教育理論等，結(jié)合高職院校的實(shí)踐主要進(jìn)行了以下研究：
　　 (1)根據(jù)高職人才培養(yǎng)模式，研究與之相對(duì)應(yīng)的高職教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵與評(píng)價(jià)機(jī)制；
　　 (2)研究了人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和matlab仿真技術(shù)的特點(diǎn)，以及在高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與控制中的應(yīng)用特性；
　　 (3)研究了高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與考核指標(biāo)體系，通過有效信息的采集、分析和匯總，利用matlab軟件建立高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型，并進(jìn)行仿真模擬；
　　 (4)研究了通