1、上海師范大學碩士學位論文有關反省抽象與認知結構的實驗研究姓名：毛靜亞申請學位級別：碩士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學指導教師：盧盛華20090401獲得類包含概念。隨后進行后測，實驗組被試的守恒概念得分明顯提高，一段時間間隔后再進行一次后測，實驗組被試的守恒概念測試得分穩(wěn)定，而對照組前測與兩次后測之間得分沒有顯著的差異，即被試守恒概念沒有變化。說明實驗組被試的守恒成績的提高與類包含概念的獲得有關，但類包含概念又和守恒概念是兩個不同類型的概念。測

2、試得分值的提高反映了被試內在的認知基礎發(fā)生變化，即守恒概念和類包含概念的共同的更為一般的認知組織的形成，可以推知個體內部發(fā)生的認知過程即反省抽象存在。實驗二：以反應的正確率和反應的速度為指標，通過對低、中、高三個年齡組的被試進行矩陣測試，矩陣中包含著邏輯類關系，并在呈現每個矩陣測試題前，呈現一個引導條件，邏輯引導或者是圖形引導。結果表明低領組被試的正確率顯著的低于其他兩組被試，中高組之間在正確率上不存在差異，而在反應時上的差異存在顯著。

3、說明結構的建構到穩(wěn)定的一個歷時過程，在這過程中需要反省抽象的不斷參與，這樣的結果是反省抽象及認知結構存在的另一個佐證。進一步分析中齡組被試在不同的引導條件下，完成矩陣測試的反應時存在顯著差異，表明中齡組被試在進行邏輯判斷時依然受到圖形知覺因素的影響；而高齡組被試的反應時不存在差異，這表明高齡組可以能憑著內在已經獲得邏輯結構而進行判斷選擇，而不在受表層的知覺因素的影響。說明，類邏輯結構的獲得依賴于外在的知覺特征，而結構穩(wěn)定之后可以獨立的發(fā)