1、信息技術以其巨大的資源配置優(yōu)勢和時空跨越優(yōu)勢引起了社會各界的廣泛關注。教育也不例外，越來越多的學者提出把信息技術作為新生力量注入到教學當中去，讓教育信息化來改善教育公平，讓教育信息化來帶動教育現(xiàn)代化，把優(yōu)質(zhì)的教育資源輸送到山區(qū)農(nóng)村相對薄弱的學校，實現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享，為更多的人提供學習機會，滿足教育需求。
　　 筆者結合自己長達五年的一線支教經(jīng)歷，以湖北恩施利用(我國典型的貧困地區(qū))一個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為研究對象。主要調(diào)查研究了以下幾個

2、方面：一方面調(diào)查研究了當?shù)貙嵤┬畔⒓夹g教學的發(fā)展狀況。主要采用了縱向時間比較法，把當?shù)貙嵤┬畔⒓夹g教學的發(fā)展狀況分為三個時期，分別為傳統(tǒng)教學時期、農(nóng)遠工程時期和互聯(lián)網(wǎng)時期。結合訪談和觀察，對每個時期的狀況都進行了分析和比較。通過分析和比較發(fā)現(xiàn)，許多教學當中存在的問題都與信息技術水平滯后密切相關。另一方面調(diào)查研究了教師的信息素養(yǎng)狀況。由于教師是教學的主導，教師信息素養(yǎng)的改善周期又很長，因此本論文專門針對山區(qū)農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)做了相關調(diào)查。

3、調(diào)查反映出教師的信息素養(yǎng)嚴重缺失，原因既與教師自身有關又與外界環(huán)境有關。最后結合理論知識及當?shù)貙嶋H情況，針對學校信息技術水平不高和教師信息素養(yǎng)缺失這兩個方面提出了相應的改進策略。提高信息技術水平的策略有保證硬件建設資金、領導帶頭落實工作和建立合理制度；提高信息素養(yǎng)的策略有提高信息化教學意識、形成優(yōu)質(zhì)的校本資源、加強教師信息化培訓和創(chuàng)建信息化教學環(huán)境。
　　 總之，為了縮小城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)山區(qū)農(nóng)村教育信息化，一方面要加大資金投入落實