1、大學(xué)從歷史中走來,并孕育著未來。近年來,國家多次提出擴大高校招生計劃,并在前兩年進入實施階段,為了應(yīng)對學(xué)生數(shù)量的急劇增長,我國大學(xué)校園普遍開始進行大規(guī)模的擴建、新建。在校園發(fā)展建設(shè)過程中,設(shè)計者也在逐步摸索,設(shè)計水平良莠不齊。在這個背景下,研究校園建筑形態(tài)變化,推導(dǎo)其發(fā)展規(guī)律,總結(jié)其思想根源,變得相當(dāng)?shù)闹匾?。本文主要研究了在大學(xué)校園設(shè)計建設(shè)的動態(tài)發(fā)展過程中,校園形象特色以及其它文脈與文化、思想等方面特色進行傳承的校園設(shè)計。本文研究借鑒了

2、中國傳統(tǒng)建筑文化中的研究理論與方法,將大學(xué)校園特色內(nèi)涵分為有形的硬質(zhì)特色,與無形的軟質(zhì)特色兩個方面進行研究。大學(xué)校園中的硬質(zhì)特色主要包括:體現(xiàn)在校園建筑及其群落中的規(guī)劃結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)計、建筑形態(tài)、建筑意蘊與風(fēng)格、建筑價值等“硬件”的集合;大學(xué)校園中的軟質(zhì)特色主要內(nèi)容為:隱匿于校園建筑形態(tài)之后的一種制約和影響建筑形態(tài)生成發(fā)展的方式方法、設(shè)計思想理念以及創(chuàng)作觀念、價值觀念、對建筑的評價、欣賞、情感依附等“軟件”的集合。二者相輔相成,軟質(zhì)特色的

3、存在依托于硬質(zhì)特色的表達和展現(xiàn),硬質(zhì)特色的發(fā)展變化卻受軟質(zhì)特色的制約。它們是大學(xué)校園特色整體密不可分的有機組成部分。本文首次將侯幼彬先生關(guān)于中國建筑傳統(tǒng)文化中的“硬、軟傳統(tǒng)與繼承”理論與校園建設(shè)特色緊密結(jié)合,對大學(xué)校園硬質(zhì)特色傳承的研究,從微觀到宏觀,從局部到整體,探討了校園發(fā)展建設(shè)過程中對建筑實體、建筑空間、環(huán)境以及整體組群結(jié)構(gòu)的傳承方法;對大學(xué)校園軟質(zhì)特色傳承的研究,提出了校園軟質(zhì)特色中的三個層次分別是低階——重理的設(shè)計手法、中階—

4、—偏情的創(chuàng)作思想、高階——持道的價值觀念。文章論述由淺入深,層層挖掘,揭示了校園建筑創(chuàng)作中階層制約的思想內(nèi)涵與精神實質(zhì)。解析了校園創(chuàng)作的內(nèi)在規(guī)律。并融入哲學(xué)、藝術(shù)等方面思想將其理論完善。通過研究校園建設(shè)中對深層理念與表層符號的軟硬特色傳承,有助于擺脫硬質(zhì)特色傳承所導(dǎo)致的歷史性與現(xiàn)代性格格不入的困境;有助于為傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合找到良好的結(jié)合點;更加重視對校園本質(zhì)內(nèi)涵的延續(xù)繼承;為創(chuàng)造具有高文化品位的現(xiàn)代校園形象找到良好的切入點。本文全文六萬