1、目的
　　本研究以濮陽市某衛(wèi)校的在校女生為調(diào)查對象，分析衛(wèi)校女生心理健康的特點(diǎn)，探討堅韌人格、社會支持與心理健康的關(guān)系，結(jié)合分析結(jié)果討論改善衛(wèi)校女生心理健康的有效干預(yù)措施，并為學(xué)校管理者提高學(xué)生心理健康水平提供線索和方向。
　　方法
　　采用整群抽樣的方法抽取河南省濮陽市某衛(wèi)校587名女生進(jìn)行問卷調(diào)查，采用Epidata3.0建立數(shù)據(jù)庫，SPSS21.0進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，兩樣本均數(shù)比較采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，多組均數(shù)比較采用

2、單因素方差分析。影響因素與心理健康的關(guān)系采用相關(guān)和多元逐步回歸分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。
　　結(jié)果
　　衛(wèi)校女生心理健康得分高于某醫(yī)學(xué)院校學(xué)生，在強(qiáng)迫癥、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病癥上得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。衛(wèi)校女生心理健康總體檢出率為16.8％，各維度由高到低依次排列為:強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系、敵對、偏執(zhí)、抑郁、恐怖、焦慮、精神病癥、軀體化。不同人口學(xué)特征的心理健康水平差異不大，僅不同專業(yè)、年級、10歲前照顧

3、人上差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。不同人口學(xué)特征的堅韌人格在不同專業(yè)、年級、家庭居住地、10歲前照顧人、父親文化程度、所學(xué)專業(yè)滿意度上差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。不同人口學(xué)特征的社會支持在不同家庭居住地、是否獨(dú)生子女、父親文化程度、母親文化程度、母親職業(yè)、所學(xué)專業(yè)滿意度上差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。堅韌人格和社會支持與該衛(wèi)校女生的心理健康均呈顯著負(fù)相關(guān)。多元逐步回歸顯示投入、主觀支持和客觀支持對心理健康的影響較大。