1、目的：
　　通過(guò)對(duì)西安市四所高等院校大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力的調(diào)查，以了解西安市大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對(duì)知識(shí)與技能的現(xiàn)狀、受教育情況以及學(xué)習(xí)意愿，探討影響大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力的因素，提出可行性建議與對(duì)策，為今后相關(guān)學(xué)校、社區(qū)與團(tuán)體等開設(shè)災(zāi)難應(yīng)對(duì)教育課程、培訓(xùn)、模擬演練等提供參考依據(jù)，進(jìn)而提升大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對(duì)水平，最終達(dá)到促進(jìn)全民災(zāi)難應(yīng)對(duì)水平提高的目的。
　　方法：
　　2014年3月～6月對(duì)西安市四所高等院校2121名大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，

2、主要調(diào)查工具借鑒李文濤教授在國(guó)家社科基金項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)09BSH022）中的自編問(wèn)卷并進(jìn)行改編，經(jīng)兩輪預(yù)調(diào)查后形成本研究的正式問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括四部分：自編一般情況調(diào)查表、家庭災(zāi)難應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備情況、災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力測(cè)試問(wèn)卷、態(tài)度意愿及災(zāi)難知識(shí)獲取途徑調(diào)查等。對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行編號(hào)，用Epidata3.1建立數(shù)據(jù)庫(kù)，采用SPSS17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。本研究使用的統(tǒng)計(jì)方法有：一般描述性分析、?2檢驗(yàn)、Kruskal-Wallis H檢驗(yàn)、二元L

3、ogistic回歸分析等，P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　結(jié)果：
　　1.大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力問(wèn)卷質(zhì)量評(píng)價(jià)
　　西安市大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)（KR-20）為0.795，分半信度為0.768，內(nèi)容效度較好。
　　2.大學(xué)生家庭災(zāi)難應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備情況
　　大學(xué)生家庭準(zhǔn)備情況不容樂(lè)觀。家中成員（14歲以上）都懂得如何關(guān)上煤氣、水或電總閘的準(zhǔn)備率是76.0％；家中蠟燭及火柴/打火機(jī)的準(zhǔn)備率是66.5

4、%；家中成員都知道家里的走火逃生路徑的準(zhǔn)備率是56.4%，其余條目的準(zhǔn)備情況均不足50%，對(duì)人類生存極為重要的水和食物準(zhǔn)備率僅為22.0%與21.5%。
　　3．西安市大學(xué)生災(zāi)難能力測(cè)試結(jié)果與影響因素
　　3.1西安市大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力測(cè)試結(jié)果
　　西安市四所高等院校2121名大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力測(cè)試成績(jī)?yōu)?5.69±5.036，及格率為52.3%，其中，自然災(zāi)難測(cè)試成績(jī)?yōu)?.00±1.891，及格率為67.1%，人為災(zāi)

5、難測(cè)試成績(jī)?yōu)?.37±1.798，及格率為51.6%，現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)測(cè)試成績(jī)?yōu)?.31±2.327，及格率為51.1%。
　　3.2西安市大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力的影響因素
　　專業(yè)、年級(jí)、本科批次、興趣等對(duì)大學(xué)生自然災(zāi)難測(cè)試、人為災(zāi)難測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)測(cè)試及測(cè)試總分均有影響。其中，醫(yī)學(xué)專業(yè)（OR=0.626，95%CI：0.519～0.756）、一年級(jí)至三年級(jí)（一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)的OR值分別為1.197、1.703、2.329，95%

6、CI分別為0.935～1.534、1.329～2.182、1.789～3.033）、一類本科（OR=0.495，95%CI：0.406～0.604）、感興趣和興趣一般（感興趣和興趣一般的OR值分別為1.992和2.280，95%CI分別為1.180～3.364和1.319～3.939）的大學(xué)生的災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力測(cè)試及格率高于非醫(yī)學(xué)專業(yè)、四年級(jí)、二類本科及對(duì)災(zāi)難知識(shí)沒(méi)興趣的大學(xué)生；另外，家庭月收入≤2000、2001～5000、5001～10

7、000（≤2000、2001～5000、5001～10000的OR值分別為1.144、1.479、1.702，95%CI分別為0.730～1.794、0.975～2.245、1.107～2.618）和母親文化水平小學(xué)及以下、初中、高中/中專（小學(xué)及以下、初中、高中/中專的OR值分別為1.495、1.831、1.437，95%CI分別為1.093～2.044、1.384～2.423、1.101～1.877）對(duì)大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對(duì)測(cè)試總分及格率也

8、有影響。
　　4.西安市大學(xué)生態(tài)度意愿及災(zāi)難知識(shí)獲取途徑
　　4.1本次調(diào)查的大學(xué)生中，7.7%的人認(rèn)為自己完全有能力應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)難事件，30.0%的人認(rèn)為自己有能力應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)難事件，48.8%的人認(rèn)為自己應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)難事件的能力一般，僅13.5%的人認(rèn)為自己不太有能力或完全沒(méi)有能力。自我評(píng)價(jià)完全有能力應(yīng)對(duì)災(zāi)難事件的人在災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力測(cè)試中的總分及格率僅為20.2%，說(shuō)明大學(xué)生自我能力評(píng)價(jià)與自身實(shí)際能力不符。
　　4.2本次

9、調(diào)查的大學(xué)生中，30.6%的人認(rèn)為非常有必要學(xué)習(xí)災(zāi)難知識(shí)、56.8%的人認(rèn)為有必要、10.4%的人認(rèn)為一般、2.2%的人認(rèn)為沒(méi)必要或完全沒(méi)必要，認(rèn)為非常有必要學(xué)習(xí)災(zāi)難知識(shí)的大學(xué)生災(zāi)難測(cè)試總分的及格率也最高。
　　4.3大學(xué)生目前學(xué)習(xí)災(zāi)難知識(shí)最主要的途徑是電視，其次是網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校，而其希望學(xué)習(xí)災(zāi)難知識(shí)的途徑主要為電視、模擬演練和選修課。89%的大學(xué)生愿意學(xué)校開設(shè)災(zāi)難應(yīng)對(duì)知識(shí)教育，而不愿參加學(xué)校災(zāi)難應(yīng)對(duì)教育的主要原因是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。

10、r>　　結(jié)論：
　　1.西安市大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力調(diào)查問(wèn)卷具有較好的內(nèi)容效度和內(nèi)部一致性信度。
　　2.大學(xué)生家庭災(zāi)難應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備不夠充分，遭遇災(zāi)難時(shí)維持生存所必須的食物、水的貯藏?zé)o法滿足實(shí)際需求，備災(zāi)意識(shí)有待提高。
　　3.大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力的主要影響因素為專業(yè)、年級(jí)、本科批次、興趣、家庭月收入、母親文化水平，其中，專業(yè)、年級(jí)、本科批次、興趣等是大學(xué)生自然災(zāi)難、人為災(zāi)難、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)及總分測(cè)試的共同影響因素。
　　4.大

11、學(xué)生自身災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力不足，所掌握的災(zāi)難知識(shí)也不平衡，但擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)意愿，故高等院?？赏ㄟ^(guò)開設(shè)災(zāi)難應(yīng)對(duì)課程提高大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力。大學(xué)生還可作為宣傳員，將災(zāi)難知識(shí)傳播給更多的群眾，使救援力量擴(kuò)大化，從而有利于災(zāi)難知識(shí)與技能普及，進(jìn)而提高我國(guó)全民的災(zāi)難應(yīng)對(duì)水平。
　　5.高等院校在進(jìn)行災(zāi)難知識(shí)教育時(shí)，應(yīng)注重課程設(shè)置內(nèi)容，理論講授與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，適時(shí)地進(jìn)行災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)自救與互救的模擬演練，從而將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。