1、本文依據(jù)人本主義理論、當(dāng)代世界教育改革和我國(guó)新課程改革的新理念、我國(guó)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的最新研究成果并結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論,系統(tǒng)、全面、深入地分析、論述了目前中學(xué)教師在師愛(ài)觀方面存在的問(wèn)題及其危害和產(chǎn)生原因,強(qiáng)調(diào)了中學(xué)教師樹立正確師愛(ài)觀的意義,闡明了正確師愛(ài)觀的基本內(nèi)容,探索了樹立正確師愛(ài)觀的途徑.希望能對(duì)中學(xué)教師樹立正確的師愛(ài)觀念提供一些參考,對(duì)教學(xué)實(shí)踐有所幫助."師愛(ài)"在本文特指教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),即教師在教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的

2、對(duì)學(xué)生的一種自覺(jué)、真誠(chéng)、持久的愛(ài),是一種充滿科學(xué)精神和獻(xiàn)身精神的愛(ài),是人世間一種極具魅力的特殊的愛(ài)."師愛(ài)"不同于"母愛(ài)"、"友愛(ài)"、"情愛(ài)"……它有著明確的目的性、廣泛性、科學(xué)性、確定性等特點(diǎn)."師愛(ài)觀"在本文指教師熱愛(ài)學(xué)生的觀念或理念."師愛(ài)"與"師愛(ài)觀"之間的關(guān)系:一般而言,人的思想觀念決定人的言行舉止,因此,可以說(shuō)教師的師愛(ài)觀決定其表達(dá)師愛(ài)時(shí)的言行舉止;反之,一個(gè)教師表達(dá)師愛(ài)時(shí)的言行舉止總會(huì)反映出他(她)的師愛(ài)觀念來(lái).古今中外的

3、教育實(shí)踐證明:沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育.愛(ài)是連接師生情感的橋梁,是一切成功教育的前提,又是一切成功教育的開始.師愛(ài)只有被學(xué)生理解和接受才會(huì)發(fā)揮其應(yīng)有的作用.然而,現(xiàn)實(shí)中雖然絕大多數(shù)教師都熱愛(ài)自己的學(xué)生,但由于許多教師熱愛(ài)學(xué)生的觀念或理念發(fā)生了偏差,致使師愛(ài)不但難以被學(xué)生體會(huì)到和接受,而且還對(duì)學(xué)生造成了傷害,導(dǎo)致師生關(guān)系緊張,嚴(yán)重影響了教育目的的實(shí)現(xiàn).因此,中學(xué)教師樹立正確的師愛(ài)觀是解決目前師愛(ài)觀存在的問(wèn)題的關(guān)鍵,是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要,是教師