1、該研究擬在國內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上,將元語言意識與內(nèi)隱認(rèn)知研究結(jié)合起來,根據(jù)句法知識提取時是否具有意識性,把句法意識分為高級句法意識和低級句法意識.在此基礎(chǔ)上對中國初中二年級學(xué)生的英語語音意識、句法意識發(fā)展?fàn)顩r;不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的語音意識、句法意識發(fā)展?fàn)顩r;語音意識、句法意識在英語語音解碼和英語閱讀理解中的作用;語音加工的精細(xì)性以及句法知識提取的意識性在閱讀理解中的作用等方面的內(nèi)容進行了探索性研究.研究結(jié)果表明:1、初中二年級學(xué)生的英語韻

2、腳意識的發(fā)展好于音位意識.2、初中二年級學(xué)生的英語高級句法意識發(fā)展較好.3、句法意識對英語閱讀理解水平的影響大于語音意識.4、語音意識和句法意識對英語語音解碼均不具有預(yù)測作用.5、語音解碼能力對閱讀理解能力具有較強的預(yù)測作用,解碼時間越短,解碼錯誤越少,閱讀理解水平越高.6、句法知識提取越自動化對閱讀理解的預(yù)測作用越大.7、優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的語音意識、句法意識發(fā)展好于不良學(xué)習(xí)者.8、同優(yōu)秀英語學(xué)習(xí)者相比,不良學(xué)習(xí)者在語言的精細(xì)和綜合加工以及靈