1、目前，青年學(xué)生中普遍存在缺乏道德自律的情感基礎(chǔ)，進而產(chǎn)生一定程度的道德上的“雙重人格”等問題，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根源之一就是道德情感的缺失。道德情感是道德認(rèn)知與道德行為之間的橋梁，道德情感和道德意志是道德行為的源泉，只有道德情感才能激發(fā)人主動的道德行為。道德情感作為一種巨大的驅(qū)動力量，為道德活動提供源源不斷的精神能源。而道德情感的培養(yǎng)離不開審美教育，特別是道德行為作為一種內(nèi)在修養(yǎng)水平外顯的結(jié)果，在很大程度上是受情感支配，這就更需要我們進一步

2、探討審美教育與道德情感培養(yǎng)之間的關(guān)系，以便在實踐層面上增強道德教育的實效性。 本文在既有研究的基礎(chǔ)上，力圖通過對審美教育和道德情感培養(yǎng)在道德教育中運用的歷史和現(xiàn)實進行歸類和梳理，廓清審美教育與道德情感培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)性，揭示出由審美教育所激發(fā)的道德情感的復(fù)雜過程，明確道德情感培養(yǎng)的必要性和重要性。從道德培養(yǎng)主體的內(nèi)在素養(yǎng)出發(fā)，加強審美教育、激發(fā)道德主體的內(nèi)在功能，即通過融合審美教育和道德情感培養(yǎng)，提升人的境界追求、升華人的審美素養(yǎng)