1、lllllltillIIillIIIIIY3310910索耳廷≥：!i魚；!i!!壘!么Z1211；!；!竺Q!!；!12Z南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文饜馘過程體裁法在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：‘，專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：i完成時(shí)間：答辯時(shí)間：時(shí)瑩瑩陳惹蓮教授教痖教直堂院堂抖教堂≤英語≥2Q曼魚生12月!Q目2Q!Z璽墨目!魚目摘要摘要新課程改革提倡探索和培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，提高學(xué)生用英語思考并表達(dá)的能力。2015

2、年安徽省初中學(xué)業(yè)水平考試綱要把寫作的分值提高到25分，命題趨勢越發(fā)注重知識與表達(dá)能力并重。然而，初中生的書面表達(dá)能力沒有達(dá)到考試大綱的要求，師生存在知識障礙，技巧障礙和反饋障礙。本研究嘗試把過程體裁法運(yùn)用在初中英語寫作教學(xué)，推進(jìn)過程體裁法的教學(xué)模式。本研究問題是：(1‘)過程體裁法如何提高學(xué)生的寫作信心(2)過程體裁法如何解決寫作障礙(3)過程體裁法如何培養(yǎng)寫作習(xí)慣(4)過程體裁法如何多維度提高不同層次學(xué)生的寫作水平為了解答上述問題，本

3、研究以96名初中學(xué)生為研究對象，把“過程體裁法”應(yīng)用于課堂教學(xué)，在對照班實(shí)施結(jié)果法，實(shí)驗(yàn)班實(shí)施過程體裁法。隨后進(jìn)行寫作測試(前后測)，利用SPSS軟件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對前后測的獨(dú)立樣本進(jìn)行T檢驗(yàn)，同時(shí)對實(shí)驗(yàn)班高分組、中間組、低分組前后測的配對樣本進(jìn)行T檢驗(yàn)和方差分析。研究結(jié)果顯示，“過程體裁法”通過創(chuàng)造民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極情感因素；培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，理解體裁類型，解決寫作障礙，實(shí)現(xiàn)寫作的交際目的；培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，符合學(xué)習(xí)者