1、分類號(hào)：密級(jí)：UDC：學(xué)號(hào)：M2011069南昌大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文農(nóng)村留守兒童情感缺失問(wèn)題研究農(nóng)村留守兒童情感缺失問(wèn)題研究————以青原區(qū)留守兒童為例以青原區(qū)留守兒童為例ResearchonEmotionalLackofLeftBehindChildreninRuralArea——fLeftBehindChildreninQingyuanArea陳玉剛培養(yǎng)單位（院、系）：公共管理學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱：張芳山副教授專業(yè)學(xué)位種類：

2、公共管理碩士論文答辯日期：2017年5月29日答辯委員會(huì)主席：高平評(píng)閱人：2017年5月摘要I摘要隨著留守兒童這個(gè)特殊群體數(shù)量的逐步增加這一群體的問(wèn)題已是當(dāng)代社會(huì)逐漸突現(xiàn)出來(lái)的新生問(wèn)題同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。這其中留守兒童的情感缺失問(wèn)題是值得我們探討研究的這對(duì)塑造兒童健全的心理人格對(duì)兒童未來(lái)的發(fā)展對(duì)我國(guó)下一代的健康成長(zhǎng)都具有重要的意義。同時(shí)這也是兒童教育中不容忽視的一面對(duì)解決我國(guó)一直關(guān)注的“三農(nóng)”問(wèn)題也是關(guān)鍵的一環(huán)。研究農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題

3、有利于和諧農(nóng)村的建設(shè)有利于我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略有利于全社會(huì)給予他們特別的關(guān)心同時(shí)也是黨和政府對(duì)農(nóng)民工關(guān)愛的真正體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)青原區(qū)的農(nóng)村留守兒童情感生活狀況的調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童情感方面主要存在以下問(wèn)題:歸屬感缺失安全感缺失自尊心缺失學(xué)習(xí)欲望缺失。造成這些問(wèn)題的原因本文從三個(gè)方面進(jìn)行分析:家庭對(duì)留守兒童情感交流不到位學(xué)校對(duì)留守兒童情感教育的缺位政府對(duì)留守兒童情感關(guān)注不夠因此針對(duì)這些原因本文闡述如下幾點(diǎn)對(duì)策加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童情感慰藉:加強(qiáng)監(jiān)