1、單位代碼10602學號2014010182分類號G6334l密紱公開f刪㈣』J_lf_』_IJ』舢㈣』ff_碩士學位論文初中英語單元整體教學案例研究一一以江蘇省D中學為例ACaseStudyouEnglishUnitIntegrityTeachinginJuniorMiddleSchool—takeDMiddleSchoolasexample學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：教育學部：課程與教學論：課程論：2014級：章=|舌

2、：蔣士會教授：2017年5月初中英語單元整體教學案例研究——以江蘇省D中學為例姓名：章淮導師：蔣士會專業(yè)：課程與教學論研究方向：課程論年級：2014級摘要單元整體教學在初中英語教學中的價值正引起越來越多研究者的關注和討論，同時在一線教師的教學活動中進行著不斷地實踐與改造。本研究選取了長期堅持推行初中英語單元整體教學的江蘇省D中學作為案例進行研究。首先本研究力圖在對已有相關研究進行梳理的基礎上，明晰單元整體教學的概念、內涵、理論依據(jù)和基本

3、要素?；诖耍瑢Τ踔杏⒄Z單元整體教學的實施現(xiàn)狀開展案例研究。本研究選取了江蘇省D中學初二年級的學生及全校英語教師作為研究對象進行案例研究。一方面，通過對學生進行問卷調查與課堂觀察，了解他們在初中英語單元整體教學下的學習感受、學習投入、學習收獲等方面的情況，并對問卷結果進行相關分析與均值檢驗、回歸分析與穩(wěn)健性檢驗。另一方面對教師開展訪談，從他們對單元整體教學的理解、對英語課程工具性和人文性雙重性質的理解、以及實施初中英語單元整體教學時的困

4、惑等方面收集信息和數(shù)據(jù)。最后，對收集到的信息和數(shù)據(jù)進行分析，并結合義務教育英語課程工具性和人文性的雙重性質，深入探討初中英語單元整體教學的現(xiàn)狀、教師困惑、存在問題、問題歸因及解決對策，為初中英語單元整體教學提供具有借鑒意義的樣本。本研究全文共分為六個部分：第一部分為緒論。首先從培育學生核心素養(yǎng)要求和課程標準要求兩方面闡釋本文的研究背景。其次闡明本研究的兩大問題指向：單元整體教學能否彰顯英語學科的學科性以及能否激發(fā)并滿足學生的學習需求。同

5、時對本研究所具有的理論意義及現(xiàn)實意義進行闡述。其后進行相關核心概念界定，并對國內外現(xiàn)有的研究進行文獻綜述。最后從研究目的、研究內容、研究思路與方法三方面闡述本研究的研究設計。第二部分為初中英語單元整體教學概述。首先，從初中英語單元整體教學的整體性、有序性、綜合性三方面論述初中英語單元整體教學的理論內涵。其后對初中英語單元整體教學的理論依據(jù)進行明晰，并論述其對初中英語單元整體教學的指導意義。理論依據(jù)分別為：完形心理學、整體教育理論、多元智