1、一凰無(wú)錫市小學(xué)體育教師職業(yè)倦怠及其影響因素的研究__j1、一。。歲，一，一I：避：研：魔’生、：_≯姆、號(hào)一拳魎，j’培養(yǎng)單位。。：，、’一級(jí)學(xué)科’’：、E，^●?！瘛瘛畖|。j黲≯。j’。霉≥i二級(jí)一學(xué)’科‘!完成時(shí)間：‘答辯時(shí)間一：o‘j。。j|。二1‘o?！币唬骸骸痶：竇杰一一。一_二’^～。‘一、～√一2二：：：：：盤王：：麴授墊。髓科堂堂盒二二i，‘jj=i!二：建宣堂：：一佳宜教宜訓(xùn)練堂一一；：星Q!芏璽墨月羔魚(yú)目一，窒Q

2、!Z：璽量目Z旦摘要摘要1974年精神分析學(xué)家費(fèi)登伯格(Freudenberger)首次提出“職業(yè)倦怠”概念，職業(yè)倦怠逐步成為教育界和心理學(xué)界研究的熱點(diǎn)。國(guó)內(nèi)外多次報(bào)道教師是職業(yè)倦怠高發(fā)人群，嚴(yán)重影響教師身心健康發(fā)展以及素質(zhì)教育的開(kāi)展。在基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，教師的角色承擔(dān)和職業(yè)理念較以前有很大不同，無(wú)論是對(duì)課程的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的承諾，還是對(duì)自己職業(yè)價(jià)值的訴求，無(wú)不與教師的心理期待密切相關(guān)。改革是把雙刃劍，一方面注

3、入新活力，另一方面可能對(duì)教師的教學(xué)和生活造成精神困擾，而職業(yè)倦怠是目前受到較多關(guān)注的心理現(xiàn)象。職業(yè)倦怠表現(xiàn)為情感耗竭、人格解體以及成就感降低，一定程度上將會(huì)影響教育教學(xué)質(zhì)量、教師身心健康以及學(xué)生全面發(fā)展。本研究以無(wú)錫市(不含江陰市、宜興市)小學(xué)體育教師職業(yè)倦怠及其影響因素為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)無(wú)錫市小學(xué)體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行研究，并從教師層面、學(xué)校層面和社會(huì)層面提出緩解策略和意見(jiàn)。研究表明：(

4、1)無(wú)錫市小學(xué)體育教師職業(yè)倦怠三個(gè)維度中效能感降低維度最為嚴(yán)重，人格解體維度最不嚴(yán)重，很多老師出現(xiàn)職業(yè)倦怠的傾向，應(yīng)該及時(shí)預(yù)防和積極緩解。(2)無(wú)錫市小學(xué)體育教師職業(yè)倦怠在性別、是否為班主任、婚姻、是否為教練員以及是否擔(dān)任行政職務(wù)沒(méi)有差異。(3)無(wú)錫市小學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的一個(gè)或多個(gè)維度在年齡、月收入上存在差異。(4)職業(yè)倦怠在學(xué)歷上存在差異，尤其是?？埔韵聦W(xué)歷和研究生及以上學(xué)歷。(5)無(wú)錫市小學(xué)體育教師職業(yè)倦怠是由多個(gè)因素造成，分別為

5、人格特征、人際關(guān)系、’組織氛圍i學(xué)生因素、社會(huì)因素、工作負(fù)荷、家庭因素、教育發(fā)展。(6)八個(gè)影響因素對(duì)無(wú)錫市小學(xué)體育老師職業(yè)倦怠三個(gè)維度的影響力不同。情感耗竭維度上，8個(gè)因子的影響力順序?yàn)椋荷鐣?huì)因素、學(xué)生因素、工作負(fù)荷、組織氛圍、教育發(fā)展、家庭因素、人際關(guān)系；人格解體維度上，8個(gè)因子的影響力順序?yàn)椋喝烁裉卣?、人際關(guān)系、組織氛圍、學(xué)生因素、社會(huì)因素、工作負(fù)荷、家庭因素、教育發(fā)展；成就感降低維度上，8個(gè)因子的影響力順序?yàn)椋航M織氛圍、社會(huì)因素