1、<p>　　《我們有精神》教學(xué)設(shè)計</p><p>　　崇明區(qū)廟鎮(zhèn)小學(xué) 錢麗雅</p><p><b>　　教材分析：</b></p><p>　　《我們有精神》一課，旨在幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神面貌”。側(cè)重幫助學(xué)生實現(xiàn)內(nèi)在和外在精神的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去分析人的內(nèi)在精神更為重要，引導(dǎo)學(xué)生知道，只有當(dāng)外在的精神與內(nèi)在

2、的精神配合在一起的時候，才是真正的有精神。這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的尊重。 本課三個主題緊密結(jié)合“我們有精神”這一話題展開，同時又分別側(cè)重不同的要點。教科書以“這樣真精神”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生理解“有精神”的狀態(tài)，升旗儀式中學(xué)生挺拔地佇立在操場上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會在正式、莊嚴(yán)的場合里“有精神”的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的“有精神”。無論是坐姿端正、認(rèn)真讀書的樣子，還是站得挺拔的樣子，或是在課堂上響亮回答問

3、題的樣子，都是“有精神”的具體表現(xiàn)。接下來，教材通過對學(xué)生坐姿的對比圖，幫助學(xué)生了解“有精神”的價值，以此說明“有精神”對身體健康的重要意義。而在第三個小主題“我們天天有精神”中，教材旨在幫助學(xué)生找到自己在不同狀態(tài)中“有精神”的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生回到生活中，思考怎樣才能每天都有精神，從而進一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為一種生活常態(tài)。</p><p><b>　　學(xué)情分析：</b

4、></p><p>　　從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，一年級孩子年齡小，天性活潑好動，自我管理能力較弱。一年級學(xué)生對于“我們有精神”理解比較簡單。他們認(rèn)為坐得端正、聲音響亮、穿得干凈漂亮就是有精神了，即使這樣，學(xué)生也不容易做到。比如，坐得端正也就能堅持一兩分鐘；回答問題時往往是第一句話聲音很響亮，接下來聲音就小了；有的學(xué)生被提醒要響亮地回答問題時才能夠做到，不提醒就做不到了；有的學(xué)生根本就不敢大聲說話；還

5、有的學(xué)生由于習(xí)慣問題，無論是走路還是坐著，肩部都打不開；有的學(xué)生甚至不敢用正眼看人。如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有精神的好習(xí)慣，在認(rèn)真學(xué)懂、活動、表達、生活方面都能夠從內(nèi)而外地有精神；怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視有精神的問題，這些需要我們精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中掌握一些有精神的好辦法，并督促學(xué)生在生活中不斷這樣去做，從而形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，重視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，擁有良好的精神面貌。</p&g

6、t;<p><b>　　第一課時</b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　情感與態(tài)度：通過活動的體驗，學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愿意做一個有精神的人，感受精神對自己成長的激勵力量。</p><p>　　行為與習(xí)慣：學(xué)生在不同的場合，表現(xiàn)出自己良好的生活習(xí)慣，積極地、持之以恒地

7、做一個有精神的人。</p><p>　　知識與技能：初步懂得什么是“有精神”，怎樣做到“有精神”。</p><p>　　過程與方法：榜樣示范，行為辨析，討論交流</p><p>　　教學(xué)重難點：理解“內(nèi)在的精神”，持之以恒地做個有精神的人，。</p><p><b>　　教學(xué)設(shè)計：</b></p><

8、p>　　活動一：感受“有精神”</p><p>　　師：小朋友們，剛才你們站得直，現(xiàn)在又坐得端正，你們真有精神，老師要給你們一個獎勵，觀看《中國人民解放軍閱兵式》，這閱兵式展現(xiàn)了我國軍人的精神面貌，讓我們一起去看看他們吧。（播放視頻）</p><p>　　師：小朋友們，看完后，你有什么感受嗎？學(xué)生交流。（提示學(xué)生從軍人的穿著，神態(tài)、動作來說。）</p><p>

9、;　　根據(jù)學(xué)生交流，師適當(dāng)點評：是呀，他們著裝整齊，真精神呀。師：他們每一個人臉上莊嚴(yán)的神情，威風(fēng)凜凜。師：他們邁著整齊的步伐，昂首挺胸，精神抖擻。</p><p>　　小結(jié)：這些軍人們多么威風(fēng)!他們的隊伍多么整齊!他們抬著頭，挺著胸，威風(fēng)凜凜，這樣真有精神?。。ò鍟哼@樣真精神）</p><p>　　設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀看《閱兵》視頻，從軍人的儀表，神態(tài)、動作等方面初步感受軍人的精氣神

10、，從而初步了解“有精神”的狀態(tài)。</p><p>　　活動二：理解“有精神”</p><p>　　師：這些軍人們多有精神呀，吸引了這群小動物也想來比試比試，一起來聽一聽他們的故事!聽完后，請你們來當(dāng)小裁判，認(rèn)為誰有精神？和同桌一起討論。</p><p><b>　　學(xué)生交流。</b></p><p><b>　

11、　師適當(dāng)點撥</b></p><p>　　總結(jié)：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，聲音的響亮，姿勢好等外在的精神，還要包括內(nèi)心的神采，發(fā)自內(nèi)心的微笑，為人謙虛等內(nèi)在的精神。總之，內(nèi)外都有精神，做到內(nèi)外統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個人真正的“有精神”。</p><p>　　設(shè)計意圖：通過聽《誰有精神》繪本故事，討論“誰有精神”？教師適當(dāng)點撥，讓學(xué)生知道“精神”不僅僅指外表，更是內(nèi)

12、在精神與外在表現(xiàn)的結(jié)合。漂亮，眼睛大，聲音響亮，姿態(tài)美等都只是外在表現(xiàn)，必須與豐富的內(nèi)涵相結(jié)合，才叫真正的有精神。</p><p>　　活動三：感悟“有精神”</p><p>　　1、師：生活中我們會參加很多集體活動，有時候有些活動的場合非常嚴(yán)肅，我們應(yīng)該要有精神。比如說升旗儀式時，你們看，四位精神飽滿地升旗手手持國旗正步向升旗臺，這樣真精神。</p><p>　　

13、但我們有的小朋友剛開始是這樣的，請大家看看照片，想一想他們有精神？應(yīng)該怎么做？漸漸地，他們又是這樣的了，（出示圖片），他們有精神嗎？</p><p><b>　　學(xué)生交流。</b></p><p>　　師：是啊，我們的小朋友在升旗儀式時應(yīng)該立正，像軍人一樣抬頭，挺胸，課本中的小朋友就是那樣做的，（出示課文中的圖片），身體挺拔地佇立在操場上。</p>&l

14、t;p>　　3、師：你們知道為什么升國旗的時候大家都要精神抖擻的站立，向國旗行禮嗎？我們先來認(rèn)識下五星紅旗。</p><p>　　出示：五星紅旗圖片。中華人民共和國國旗旗面為紅色象征革命。旗上的五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團結(jié)。</p><p>　　國旗是祖國的象征。為了新中國的成立，有多少為偉大的戰(zhàn)士犧牲在血泊里；有多少位堅強的戰(zhàn)士面臨敵人的威脅，而毫不畏懼，在這生命的生

15、死關(guān)頭，他們也不說出黨的秘密；有多少位英勇的戰(zhàn)士，為了救出自己的戰(zhàn)友，而光榮的犧牲。</p><p>　　鮮艷國旗在風(fēng)中飄揚，不肯低下頭，時刻提醒我們這些后人，它是有無數(shù)先輩用鮮血染成的，激勵我們堅強面對困難，永遠不拋棄，不放棄。因此，我們面對五星紅旗，要抬頭，挺胸，表達我們對國家的尊重與熱愛。</p><p>　　總結(jié)：出旗、升國旗時，我們內(nèi)心要尊重、熱愛國旗，熱愛國旗就是熱愛我們的國家

16、，這樣我們就能自覺地立正，抬頭、挺胸，這就是由內(nèi)而外的有精神的表現(xiàn)。</p><p>　　小朋友，現(xiàn)在這面五星紅旗就在我們眼前，請同學(xué)們起立，向這面旗子行隊禮。</p><p>　　設(shè)計意圖：教材中展示在升旗這樣正式的場合里學(xué)生“有精神”的樣子，和現(xiàn)實生活中學(xué)生升旗儀式時的樣子，讓學(xué)生進行對照，反思自己的行為，從而感悟在正式場合下要“有精神”的重要性。</p><p&g

17、t;　　活動四：做“有精神”的孩子</p><p>　　1、師：除了在集體集會的時候，我們要有精神之外，在我們的日常生活和認(rèn)真學(xué)懂中也要有精神，有哪些樣子是有精神的呢？請大家看第7頁。（認(rèn)真地讀，高興地唱，響亮地說）</p><p><b>　　學(xué)生交流。</b></p><p>　　師：怎樣才算是認(rèn)真地讀呢？</p><p

18、>　　師：嘴巴在讀，可是眼睛卻東張西望，這樣是認(rèn)真地讀？（眼到）</p><p>　　師：眼睛看到的地方，與讀的內(nèi)容不一致，這樣是認(rèn)真地讀？（口到）</p><p>　　師：眼睛看的與讀的一致，但是讀完后沒什么印象了，這樣是認(rèn)真地讀嗎？（讀中有記、有思考：心到）</p><p>　　總結(jié)：不只是讀，讀書時更重要的是要做到認(rèn)真讀，眼到、口到、心到，這就是真正的有

19、精神。 </p><p>　　師：怎樣做到高興地唱呢？ 如果我低著頭，板著臉唱，給你們什么樣的感受呢？</p><p>　　總結(jié)：不只是唱，唱歌時要唱得高興，面帶微笑著唱，發(fā)自內(nèi)心地高興地唱，這也是真的有精神。</p><p>　　師：怎樣做到響亮地說呢？ 如果我低著頭，弓著背說，給你們什么樣的感受呢？</p><p>　　總結(jié)：不只是說

20、，說話時要人站直，說得響亮，這樣讓別人感受到你是一個自信、大膽交流的人，這也是真正的有精神。</p><p>　　2、師：除了這樣真有精神的樣子外，你還知道哪些樣子有精神？</p><p><b>　　學(xué)生交流。</b></p><p>　　當(dāng)學(xué)生回答不出時，教師適當(dāng)提醒：比如坐，怎么樣坐是有精神的？學(xué)生交流后出示相關(guān)兒歌，齊讀。學(xué)生做示范，其

21、他學(xué)生模仿。</p><p>　　師：這樣坐有精神嗎？為什么？（出示圖片：學(xué)生坐得很端正，卻占了同桌的桌子一角）</p><p>　　師：怎樣寫作業(yè)是有精神的？學(xué)生交流后出示兒歌，請個別學(xué)生做示范，其他同學(xué)模仿。這樣寫寫作業(yè)有精神嗎？為什么？（出示圖片：學(xué)生趴著寫作業(yè)，卻占了同桌的桌子一角）</p><p>　　師：怎樣走路是有精神的？學(xué)生交流（出示圖片） 這樣走路

22、有精神嗎？（出示視頻1：學(xué)生在走廊里走得快，沒有在有教室門口的地方放慢速度，以至于和從教室里出來的學(xué)生相撞；視頻2：學(xué)生下樓梯靠左走；視頻3：學(xué)生上樓梯兩步一跨走；視頻4：排隊下樓吃午飯時，有學(xué)生等不及了擅自離隊）</p><p><b>　　我會坐</b></p><p>　　雙腳放平，雙手平放，挺胸抬頭，目視前方。</p><p><

23、b>　　寫字歌</b></p><p>　　眼離書本一尺遠，胸離桌邊一拳遠，手離筆尖一寸遠，寫字要領(lǐng)記心</p><p><b>　　間。</b></p><p><b>　　走路歌</b></p><p>　　教室里，走廊上，挺胸慢慢走；上下樓梯靠右走；</p>&

24、lt;p>　　排隊不著急，慢慢走，</p><p><b>　　安全第一最重要</b></p><p>　　設(shè)計意圖：學(xué)生已認(rèn)真學(xué)懂了一個學(xué)期，其他任課老師或多或少會教給孩子坐姿、寫字姿勢，站立姿勢等，通過教材中與學(xué)生貼切的生活情境展示，交流其他“有精神”的樣子，又尋找學(xué)生認(rèn)真學(xué)懂中，生活中“有精神”的實例，表揚他們，同時呼吁，號召更多的學(xué)生做“有精神”的人。&

25、lt;/p><p>　　除了這些之外，第一課《我們愛整潔》中穿戴整潔， 也是有精神的表現(xiàn)。同學(xué)們，坐得正，站得直，聲音響亮，穿戴整齊是外在的有精神的表現(xiàn)，善良；謙虛，為他人著想等等精神品質(zhì)是內(nèi)在的有精神的表現(xiàn)，讓我們做一個由內(nèi)而外有精神的人吧。</p><p>　　今天老師給你們布置一項作業(yè)，請完成這樣表格。如果認(rèn)為自己做到表格的要求，圈笑臉，做不到的，圈哭臉；邀請你的同桌和家長一起來參與評價

26、哦，讓我們找出身邊“有精神”小達人吧。</p><p>　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生、同伴和家長共同參與評價學(xué)生各個方面的表現(xiàn)，再加上家長的評語，學(xué)生可以清楚的知道自己在哪個方面表現(xiàn)得不夠有精神，對參與評價的同伴來說，是對被評價的同學(xué)在各個方面的有精神的標(biāo)準(zhǔn)進行診斷，同時也能提醒自己要在這幾個方面做到“有精神”。讓學(xué)生在實踐過程人人參與，學(xué)會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做到個個有精神，并且在評價活動中，同伴互助共同成長，學(xué)會自我肯

27、定和欣賞他人）</p><p>　　板書： 這樣真精神</p><p><b>　　站得挺拔</b></p><p><b>　　認(rèn)真地讀</b></p><p><b>　　響亮地說</b></p><p

28、><b>　　……</b></p><p><b>　　第二課時</b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　情感與態(tài)度：在生活認(rèn)真學(xué)懂中有良好的精神狀態(tài)，讓有精神成為一種生活常態(tài)。</p><p>　　行為與習(xí)慣：根據(jù)保持天天有精神的方法

29、，養(yǎng)成坐端正，走挺拔等良好行為習(xí)慣，做到每天都有精神。</p><p>　　知識與技能：初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌息息相關(guān)。知道保持天天有精神的方法。</p><p>　　過程和方法：榜樣示范、行為操練、小組競賽</p><p>　　道德教育點：有良好地精神面貌和行為習(xí)慣</p><p><b>　　教學(xué)設(shè)計：</b

30、></p><p>　　活動一：我是“有精神”小達人</p><p>　　師：上次，老師給你們布置了一份作業(yè)，目的是為了尋找身邊的“有精神”小達人，有這些小朋友在某些方面榮獲“有精神”小達人的稱號。認(rèn)真讀的小達人有——，響亮說得小達人有——……讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們!（如果有學(xué)生在這六個方面都做得很好，那他（她）成為“有精神”小達人。）</p><p>

31、　　（設(shè)計意圖：根據(jù)上次布置的活動單的表達，從不同方面分別選出“有精神”的小達人，給予鼓勵與肯定，從而激發(fā)其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱樱蔀椤坝芯瘛钡男∵_人）</p><p>　　師：這六個方面都做得有精神，可真不是件容易的事情，沒有被評到的同學(xué)不要灰心，通過今天這節(jié)課的認(rèn)真學(xué)懂，我們相信有更多的學(xué)生能成為“有精神”小達人。</p><p>　　活動二：“有精神”才好</p>&

32、lt;p>　　1、師：根據(jù)你們填寫的表格，我發(fā)現(xiàn)有小朋友坐得不端正，甚至經(jīng)常趴著看書，寫字，就如書本中的小朋友那樣。（出示書本圖片）</p><p>　　請同學(xué)想一想，這位小朋友為什么會趴著看書呢？</p><p><b>　　學(xué)生交流。</b></p><p>　　師：雖然趴著看書省力，舒服，但是這樣不端正的坐姿會給我們帶來哪些危害呢？

33、</p><p>　　學(xué)生交流。（離書本近會導(dǎo)致近視眼；人看上去不精神）</p><p>　　近視眼對我們有什么危害呢？第一點，易引起營養(yǎng)不良，近視患者眼部長期疲勞，人體所需要營養(yǎng)物質(zhì)無法及時滿足眼睛所消耗營養(yǎng)，引起營養(yǎng)不良。思維受到限制，患近視的孩子架一副眼鏡，同世界有了鏡片這一層隔離，思維就會受到限制，直接表示就是反應(yīng)愚鈍，認(rèn)真學(xué)懂效率底下。</p><p>　

34、　師：不僅如此，不正確的坐姿還會對我們的脊柱造成傷害呢！我們的脊柱在哪里呢？</p><p>　　請小朋友舉起右手，摸到自己脖子下有個凸出的骨頭處，輕輕地從上往下延伸，有一道突起的骨骼，這就是脊柱。弓著背和坐直，脊柱有什么變化？請小朋友，趴在桌上，用手觸摸脊柱，坐直身體，再觸摸脊柱。</p><p><b>　　學(xué)生交流。</b></p><p&g

35、t;　　如果長時間弓著背，脊柱會怎樣呢？</p><p><b>　　學(xué)生交流。</b></p><p>　　師：不正確的坐姿使得背弓著，這樣使脊柱變形，不正常的側(cè)彎，脊柱變形對我們身體有什么危害呢？讓我們一起看看視頻，聽聽醫(yī)生是怎么說的。（播放視頻：醫(yī)生介紹脊柱變形的危害）</p><p>　　師：看了剛才的視頻，你有什么想說的嗎？</

36、p><p><b>　　學(xué)生交流。</b></p><p>　　師：那我們該怎么坐呢？</p><p>　　是啊，小朋友，不正確的坐姿不僅使人沒有精神，而且嚴(yán)重地影響我們的身體健康呢因此我們要坐得端正看書，有正確的坐姿，這樣“有精神，身體好”。（板書：有精神，身體好）</p><p>　　誰來為我們示范正確的坐姿?（2名學(xué)生

37、做示范，其他同學(xué)點評）</p><p>　　請三個小組比賽，評出優(yōu)勝小組。</p><p>　　6、我們身邊還有哪些不正確的姿勢？請大家看看這幅圖片（出示書本圖片），這樣走路給你什么感受？</p><p><b>　　學(xué)生交流。</b></p><p>　　7、師：如果我們走路時垂頭喪氣、弓腰、駝背，別人會怎么看我們呢？

38、</p><p>　　總結(jié)：是啊，只有昂首挺胸，精神抖擻地走著，這樣面貌好，有精神。（板書：有精神，面貌好）</p><p>　　誰來精神抖擻地走一走?（2名學(xué)生做示范，其他同學(xué)點評）</p><p>　　小組內(nèi)派一名代表進行比賽，其他學(xué)生做裁判。</p><p>　　總結(jié)：小朋友，剛才的比賽，獲勝的小朋友就是“有精神”小達人，我們?yōu)樗麄児恼?/p>

39、喝彩吧。</p><p>　?。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生對真實事例的分析，視頻資料的認(rèn)真學(xué)懂來理解不正確姿勢的危害，從而懂得“有精神”對身體健康的重要意義，體會“有精神，身體好”，“有精神，面貌好”的意義。）</p><p>　　活動三：我們天天有精神</p><p>　　過渡：小朋友，剛才的認(rèn)真學(xué)懂，我們知道了有精神不僅是一個美好形象的外在表現(xiàn)，而且，對我們的健康成長有利。

40、課文中有一個小組向我們展示了他們組的精神勁，讓我們一起來看看吧。</p><p>　　師：瞧，他們小在組唱歌呢，看看他們是怎么唱的？（出示視頻）學(xué)生交流。</p><p>　　師：是呀，他們昂首挺胸，高聲歌唱，向我們展示他們小群體活動中的“有精神”。</p><p>　　師：我們學(xué)校以籃球為特色，孩子們課間精神飽滿地拍籃球（出示視頻）。</p><

41、;p>　　師：全班同學(xué)一齊讀課文時，他們怎么讀的呢？（出示視頻）學(xué)生交流。</p><p>　　師：是呀，全班同學(xué)坐直身體，聚精會神地讀著課文，向我們展示了大群體活動中“有精神”的樣子呢。</p><p>　　這樣的他們真有精神呀！但是從上次的活動單上看，坐得端正，聲音響亮，穿戴整齊等這些外在的精神，也存在一定的問題，請大家觀察這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？</p><

42、p><b>　　出示表格：</b></p><p><b>　　學(xué)生交流。</b></p><p>　　5、是呀，我們的同學(xué)們并不是每天都有精神的，那怎樣才可以做到天天都有精神呢？（板書：天天有精神）請小組成員拿出上節(jié)課發(fā)給你們的活動單，結(jié)合活動單中成員哪個方面沒有做到有精神進行討論，想想辦法，也可以采訪被評到有精神小達人的人。（教師巡視，

43、指導(dǎo)）</p><p><b>　　小組交流。</b></p><p>　　同學(xué)們真會動腦筋，想出了好辦法，好辦法就是除了自己要經(jīng)常記得外，同學(xué)之間可以互相提醒、督促，還可請家長、老師督促。不管在何時何地，我們都要注意提醒自己。我們可以做一張?zhí)嵝芽?。每天檢查自己，做得好時獎勵自己一顆星，沒做到的畫個圈提醒自己。這樣不僅能使我們保持良好的體態(tài)，對我們的健康有益，而且使我

44、們顯得更有精神，更昂揚向上，還能贏得別人的贊許！</p><p>　　為了讓我們天天有精神，老師給你們做了一張記錄卡，請你結(jié)合上次的活動單，把你哪個方面表現(xiàn)得不夠精神的那個方面填在第一列中，每天按照表格上的要求做得就獎勵自己一顆星，同學(xué)，家長都認(rèn)為你按照要求做得也獎勵你一顆星，堅持一周的老師獎勵一顆星，堅持一個月的老師獎勵這位同學(xué)為“有精神”小達人。</p><p>　?。ㄔO(shè)計意圖：通過整

45、堂課的認(rèn)真學(xué)懂，學(xué)生懂得有精神的重要性，通過探討保持天天有精神的方法來掌握如何做一個有精神的小學(xué)生，但是保持良好的精神面貌不是一朝一夕的，需要長期的堅持和練習(xí)，所以通過布置的課后拓展作業(yè)讓學(xué)生能夠?qū)⒈菊n的知識融入生活，長期堅持。）</p><p>　　小結(jié)：良好精神面貌有利于健康，從小養(yǎng)成正確的姿勢，展示自己的風(fēng)采，和健康一起舞動吧!我們要積極堅持每天有精神，形成積極健康的精神狀態(tài)。每天都精神，健康快樂地成長，成