1、<p>　　淺談職專英語教學(xué)中元認(rèn)知策略的應(yīng)用</p><p>　　【摘要】在職專英語教學(xué)中應(yīng)用元認(rèn)知策略可以讓學(xué)生自覺地對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行確定，主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，并對學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評估，它把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能給充分發(fā)揮出來，提高了學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。本文就元認(rèn)知策略在職專英語教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行論述。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】元認(rèn)知策略職專英語教學(xué)應(yīng)用 <

2、;/p><p>　　【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0013-01 </p><p>　　元認(rèn)知策略主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思以及評價(jià)和調(diào)整的策略，它重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。職專英語教學(xué)的主要目標(biāo)就是提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)發(fā)展平臺，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，

3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升人文素養(yǎng)，完善評價(jià)體系，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的主動(dòng)參與必不可少?；诖?，在職專英語教學(xué)中一定要有效運(yùn)用元認(rèn)知策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。 </p><p>　　一、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) </p><p>　　以“Healthy Eating Reading”一課為例，在這一課中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生

4、把元認(rèn)知目標(biāo)在閱讀內(nèi)容中進(jìn)行確定，選擇與自身實(shí)際情況相符合的元認(rèn)知策略，并積極評估自身的閱讀過程。其可以分成六個(gè)步驟：Step1：引導(dǎo)階段。在教學(xué)之前教師讓學(xué)生從自己的喜好出發(fā)把自己最喜歡的事物（favorite food）給列出來，接著去探尋這些事物的營養(yǎng)成分。在這個(gè)過程中，學(xué)生一般多是主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，并且他們會(huì)因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果被得到肯定而產(chǎn)生成就感；Step2：展示階段。教師讓學(xué)生把探索與交流的成果給展示出來，然后引導(dǎo)學(xué)生對他們

5、的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行比較和評估；Step3：設(shè)問階段。教師提出問題：What do you want to know from the text？引導(dǎo)學(xué)生把自身的閱讀目標(biāo)給提出來，其主要目的就是讓學(xué)生清楚這些都是他們自己設(shè)置的元認(rèn)知目標(biāo)，然后教師再用這樣的問題“What strategies do you want to use？What would you do if you come across a new word？”來對學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用

6、適合自身的閱讀策略進(jìn)行引導(dǎo)，最</p><p>　　二、元認(rèn)知策略在職專英語教學(xué)中的應(yīng)用 </p><p>　　1.培養(yǎng)學(xué)生具備元認(rèn)知意識 </p><p>　　在職專英語教學(xué)中，要想讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)管理和有效支配，就首先讓他們具備一定的元認(rèn)知意識，教師可以從學(xué)生的興趣和知識水平出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到選擇和講解課外閱讀材料中。比如，在“Healthy Ea

7、ting Reading”這一課中，可以對沒有受過元認(rèn)知策略培養(yǎng)的學(xué)生只需要把Journey Down the Mekong的Comprehending的任務(wù)完成即可，讓學(xué)生把閱讀中所應(yīng)用到的策略記下來。組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用skimming或careful reading等。最后要為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)任務(wù)，在選擇完成這些任務(wù)的相應(yīng)策略時(shí)，要讓學(xué)生自己進(jìn)行，盡量讓學(xué)生在對任務(wù)完成中把元認(rèn)知策略逐步轉(zhuǎn)化為自身的能力。 </p&

8、gt;<p>　　2.引導(dǎo)學(xué)生制定合理的元認(rèn)知計(jì)劃 </p><p>　　在元認(rèn)知策略中，學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常重要的組成部分。職專英語教師要讓學(xué)生了解要想有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就要積極制定一些與之相對應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先，教師要讓學(xué)生掌握這樣的一個(gè)框架：我要做什么？要完成任務(wù)應(yīng)該分幾步？完成任務(wù)需要花費(fèi)多少時(shí)間？在完成任務(wù)時(shí)要遇到哪些困難？我要怎樣才能把學(xué)習(xí)任務(wù)更好地完成？就和上述案例設(shè)計(jì)中提到的Step3一樣

9、，教師要先讓學(xué)生把自身所要達(dá)到的閱讀目標(biāo)給提出來，然后引導(dǎo)學(xué)生對將要運(yùn)用的策略進(jìn)行確定，并對所要完成任務(wù)的時(shí)間進(jìn)行估算。 </p><p>　　3.督促學(xué)生監(jiān)控自身的學(xué)習(xí)過程 </p><p>　　在有了元認(rèn)知計(jì)劃以后，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對自身的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督，以此來保證學(xué)習(xí)計(jì)劃的順利實(shí)施。英語教師可以要求學(xué)生定期就自身的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)計(jì)劃相對照做一個(gè)小結(jié)，并根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程對學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行及

10、時(shí)調(diào)節(jié)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)過程中以及學(xué)習(xí)之后來鍛煉自己的元認(rèn)知監(jiān)控能力，這樣可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 </p><p>　　4.注重學(xué)生的元認(rèn)知體驗(yàn) </p><p>　　元認(rèn)知體驗(yàn)可以讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后從自身的實(shí)際情況出發(fā)來制定全新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對那些舊的目標(biāo)進(jìn)行修改或者放棄，比如，在閱讀英語中，學(xué)生突然意識到自己并沒有對剛才讀過的內(nèi)容理解透徹，那么，學(xué)

11、生就會(huì)重新開始來進(jìn)行閱讀，并在閱讀中思考不理解哪些地方。對于教師來說，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，要注重創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能感覺到成功所帶來的情感體驗(yàn)，就如上述案例設(shè)計(jì)Step4中，教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后就自己的閱讀結(jié)果進(jìn)行互相交流，并把閱讀結(jié)果展示出來，在這個(gè)過程中，學(xué)生都是在感受成功所帶來的快樂。 </p><p>　　5.提高學(xué)生的元認(rèn)知反思評估能力 </p><p>　　在職專英語教學(xué)中，光有學(xué)習(xí)

12、過程是不夠的，教師還要提高學(xué)生的反思評估能力，這樣可以讓他們對自身的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行掌握，在學(xué)習(xí)中能夠做到有的放矢。教師通過提高學(xué)生的元認(rèn)知反思評估能力，可以讓學(xué)生對自己多一些了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和難點(diǎn)，并為下一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與實(shí)施打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。 </p><p><b>　　三、結(jié)語 </b></p><p>　　總之，在職專英語教學(xué)中，教師要

13、以元認(rèn)知理論為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師要對自身的教學(xué)策略進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。能夠真正對英語教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]康學(xué)秀.新課標(biāo)下的職專英語詞匯教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2012（19） </p>