1、<p>　　心理資本在高校人力資源管理中的應(yīng)用分析</p><p>　　[摘 要] 鑒于教師心理資本在高校教育體系中的重要作用，本文在參閱大量相關(guān)研究成果并結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從心理資本的內(nèi)涵與構(gòu)成要素、心理資本在高校人力資源管理中的意義以及心理資本在高校人力資源管理中的合理應(yīng)用3個(gè)方面來(lái)展開(kāi)綜合性的探討。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞] 心理資本； 高校； 人力資源；

2、管理； 應(yīng)用 </p><p>　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 21. 063 </p><p>　　[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）21- 0110- 02 </p><p>　　人力資源管理的思想最早興起于20世紀(jì)60年代的西方國(guó)

3、家，隨后被廣泛應(yīng)用于管理實(shí)踐當(dāng)中。隨著人力資源管理的觀念在教育界的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的人士開(kāi)始致力于高校教師人力資源管理研究，取得了很多研究成果，但是仍然存在一些問(wèn)題有待于進(jìn)一步探討，教師的心理變化及情緒特征就是需要進(jìn)行深入探討的重要課題之一。 </p><p>　　1 心理資本的內(nèi)涵與構(gòu)成要素 </p><p>　　Luthans等（2005）將心理資本定義為個(gè)體一般積極性的核心心理要素

4、，具體表現(xiàn)為個(gè)體符合積極組織行為標(biāo)準(zhǔn)的心理狀態(tài)，心理資本超出了社會(huì)資本和人力資本的范疇，并且可以通過(guò)有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)投資與使個(gè)體獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。2007年，Luthans，Avolio，Yousse等又對(duì)心理資本的定義進(jìn)行了重新修訂，將心理資本的核心思想定義為“個(gè)體的積極心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)”，并將其主要的構(gòu)成要素概括為以下幾點(diǎn)：（1）在面對(duì)有挑戰(zhàn)性的工作時(shí)，有信心并能付出必要的努力從而獲得成功。（2）對(duì)現(xiàn)在與將來(lái)可能獲得的成功做出積極的歸因。（3

5、）始終堅(jiān)持已確定的目標(biāo)，并且會(huì)為獲得成功在必要時(shí)候重新選擇可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的新路徑。（4）當(dāng)被問(wèn)題困擾或者是身處困境時(shí)，可以持之以恒，并且能夠迅速?gòu)?fù)原并超越，從而取得成功。 </p><p>　　2 心理資本在高校人力資源管理中的意義 </p><p>　　通過(guò)分析與總結(jié)，我們將心理資本在高校人力資源管理中的意義歸納為以下3點(diǎn)： </p><p>　　首先，心理資本可以

6、使教師充滿希望與自信，從而也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得信心以及更多積極的歸因。隨著教育體制的不斷深化改革，我們?cè)诮虒W(xué)中不但重視教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，也更加注重教師在教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生展現(xiàn)出真摯的情感和樂(lè)觀的情緒，以此引起學(xué)生情感上的共鳴，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。心理資本能夠從本質(zhì)上反映出教師的情緒智力與心理環(huán)境，具體的表現(xiàn)在自信、自尊、樂(lè)觀、智慧、創(chuàng)新以及幸福感等積極特性上面。具備積極心理資本的教師能夠愉快工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，從而提高教學(xué)的整體質(zhì)量

7、水平。所以，培養(yǎng)教師愉悅、自信、樂(lè)觀等積極情緒，不但能讓教師快樂(lè)工作，還可以在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)積極的影響，從而使整個(gè)學(xué)校煥發(fā)出勃勃生機(jī)。 </p><p>　　其次，心理資本是培育學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不可或缺的資源。如果說(shuō)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，那么能夠創(chuàng)造出活力的心理資本則是學(xué)校高速發(fā)展的保障。哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，成功以及獲得成就的原因中有85%要?dú)w功于情緒智力，而專門(mén)技術(shù)只占15%。因此，

8、積極向上、樂(lè)觀的教師能夠積極帶動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，并且經(jīng)常擁有積極情感，而這些情感對(duì)于教師開(kāi)拓視野、接受新觀念、實(shí)施新的實(shí)踐都具有重要的幫助，同時(shí)這也是學(xué)校創(chuàng)造力的重要來(lái)源。所以，心理資本這種比較獨(dú)特的資源能夠培育學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。 </p><p>　　最后，心理資本有助于良好師生關(guān)系的建立。如果教師具備積極的心理資本，則他們往往會(huì)對(duì)工作和學(xué)生充滿信心與興趣，在與學(xué)生相處的過(guò)程中也會(huì)更有耐心，更樂(lè)于與學(xué)生相處，而

9、且會(huì)通過(guò)識(shí)別學(xué)生的情緒來(lái)控制自己的情緒，不容易表達(dá)出憤怒、厭惡等令人不愉快的負(fù)面情緒，這對(duì)于良好師生關(guān)系的建立是非常重要的。 </p><p>　　3 心理資本在高校人力資源管理中的合理應(yīng)用 </p><p>　　3.1 選拔與招聘具有積極心理資本的教師 </p><p>　　教師是一個(gè)較為特殊的職業(yè)，其工作的對(duì)象是學(xué)生，由于工作對(duì)象存在一定的特殊性，這對(duì)于教師自身

10、的心理素質(zhì)、工作的積極態(tài)度都提出了更高層次的要求。所以在教師招聘工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于教師心理資本的考察，除了要求教師應(yīng)當(dāng)具備與高校相匹配的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)能力之外，還應(yīng)當(dāng)具備自信、自尊、樂(lè)觀、熱情等積極的心理資本。 </p><p>　　3.2 加強(qiáng)教師心理資本的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā) </p><p>　　心理資本可以培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)與管理。不少企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐表明，對(duì)員工進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，將起到良好的效果。

11、在傳統(tǒng)的高校管理模式中，我們也比較注重教師的培訓(xùn)工作，但是在心理資本作為人力資源核心管理理念的前提下，高校人力資源管理工作還應(yīng)當(dāng)通過(guò)心理咨詢、挫折應(yīng)對(duì)、壓力管理以及積極情緒保持等一系列培訓(xùn)，培養(yǎng)教師樂(lè)觀向上的精神、積極主動(dòng)的工作態(tài)度以及堅(jiān)韌不拔和充滿希望的良好心理品質(zhì)，從而幫助教師不斷提高心理資本，增強(qiáng)解決心理問(wèn)題與掃除心理障礙的能力。對(duì)教師心理資本進(jìn)行開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的具體內(nèi)容一般包括以下幾點(diǎn)：培養(yǎng)教師工作能力，使其對(duì)勝任工作充滿信心，讓他

12、們積極主動(dòng)地追求更有挑戰(zhàn)性的工作目標(biāo)；對(duì)過(guò)去以及現(xiàn)在的綜合素質(zhì)做積極的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們注重現(xiàn)實(shí)的樂(lè)觀主義精神；學(xué)校全方位支持教師的工作，讓他們?cè)诠ぷ髦械玫礁嗟恼蚍答?，以此培養(yǎng)教師的良好適應(yīng)能力。 </p><p>　　3.3 高?？梢岳眯睦碣Y本提升教育教學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力 </p><p>　　通過(guò)建立積極的工作管理制度和培養(yǎng)優(yōu)秀的校園文化，從激勵(lì)教師超越個(gè)人情緒入手，使教師的心理資本與學(xué)

13、校發(fā)展高度一致。具體的實(shí)施舉措如下：首先，建立管理、休假、晉升、績(jī)效、獎(jiǎng)懲等方面的制度來(lái)滿足不同教師的心理需求。其次，建立起充分授權(quán)以及物質(zhì)、精神雙重激勵(lì)的促進(jìn)機(jī)制，為教師提供足夠的組織支持，以保障教師工作績(jī)效的提高。最后，建立心理資本培育機(jī)制，營(yíng)造優(yōu)秀的校園文化，提高教師情緒智力，提升心理資本，為提升高校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 </p><p>　　綜上所述，高校人力資源管理工作中心理資本培養(yǎng)體制的科學(xué)構(gòu)建

14、，應(yīng)該根據(jù)高校的發(fā)展戰(zhàn)略、具體需求、綜合條件以及教師的素質(zhì)水平具體分析與實(shí)施。希望有更多相關(guān)專業(yè)的學(xué)者積極參與這項(xiàng)課題的探討，為實(shí)施教育的現(xiàn)代化而不懈努力。 </p><p><b>　　主要參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 張德. 人力資源開(kāi)發(fā)與管理[M]. 第3版. 北京： 清華大學(xué)出版社， 2007. </p><p>