1、<p>　　淺談小學英語教學中的創(chuàng)新教育</p><p>　　一個人的創(chuàng)新能力的形成要有一個過程，要從小培養(yǎng)其形成具有創(chuàng)新能力的個性品質(zhì)，那么，在基礎(chǔ)教育階段，英語教學要從變革舊的教學方法、建立新的教學策略入手，努力為學生創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性。 </p><p>　　一、轉(zhuǎn)變教育觀念，是創(chuàng)新教育的前提。 <

2、/p><p>　　轉(zhuǎn)變教育觀念不應當是一個空泛的概念，而應當具有具體的內(nèi)涵。從全面實施素質(zhì)教育上看，我們應當從以下幾個主要方面實現(xiàn)切實的轉(zhuǎn)變。奈斯比特曾說：“處于偉大的知識經(jīng)濟時代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神?！碑斀袷澜缰R更新速度很快，學生學習的性質(zhì)應當從傳授性、繼承性轉(zhuǎn)換為探索性、創(chuàng)造性；教師應當從把知識傳授和能力培養(yǎng)放在首位轉(zhuǎn)向激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣；在教學內(nèi)容上，

3、也要從單純的語言教學轉(zhuǎn)向既學語言，又學社會文化和科技知識，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)人為精神；在教學方法上，既要有中國特色，又要能廣納國內(nèi)外先進教學經(jīng)驗，不僅研究教法，而且研究學法，這些方法都要一培養(yǎng)學生的思維方式、思維品德為出發(fā)點，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的目的。 </p><p>　　二、設(shè)疑啟趣、營造創(chuàng)新氛圍。 </p><p>　　古人云：“教人樂見意趣，必不樂學?！睕]有興

4、趣的枯燥教學，不但會抹殺學生的求知欲望，限制學生的個性，而且會妨礙學生的創(chuàng)造品質(zhì)的形成和創(chuàng)新意識的開發(fā)。教師要深刻理解教材知識的內(nèi)涵，以創(chuàng)新為出發(fā)點，巧設(shè)情景，加強直觀，提高興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。如：教到 seasons時，我要求學生把自己心中的春天畫下來，比一比看誰的春天最美麗。我的話音剛一落，同學們就積極行動起來，他們拿起彩色筆，認真畫了起來，一會兒，孩子們手中的一張張百紙就變成了一個個美麗的春天，這大大出乎我的意料。多彩的“春

5、天”博得學生的陣陣掌聲，在掌聲中，學生的興趣更高了，學習的積極性也提高了，大大激發(fā)了同學們的創(chuàng)新意識。 </p><p>　　英語課堂教學中每一教學步驟都應多設(shè)信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。當學生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應不失時機地給學生創(chuàng)造學習英語的氛

6、圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學氛圍。 </p><p>　　三、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會。 </p><p>　　素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀人才的教育，學生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法，能使學生更好地發(fā)揮天賦能力。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習能力，讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方

7、法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。 </p><p>　　主體性的課堂教學是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創(chuàng)新

8、。教師在教學過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。 </p><p>　　四、培養(yǎng)學生參與意識和協(xié)同精神，是創(chuàng)新教育的動力。 </p><p>　　教學中要注意發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。首先，要為學生提供參與教學的機會，不斷激發(fā)和引導學生的學習需要，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的機會和空間。英語課

9、堂教學活動，不僅僅實際語言知識的轉(zhuǎn)換和能力的陪養(yǎng)，更重要的是師生之間、學生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞、新信息的獲取。課堂上開展Group Work， Team Work ， Pair Work 等教學活動，以小組成員合作為性為主體，以小組目標達標為標準，以小組成績將來為依據(jù)，學生在小組中相互討論、評價、反饋、傾聽，激烈擴展學生的思維空間，提高學生的創(chuàng)造思維能力。 </p><p>　　五、教師自身要有創(chuàng)

10、新意識。 </p><p>　　英語教學要優(yōu)化課堂教學。靈活多樣的教學形式能激發(fā)學生的求知欲。興趣狹窄，孤陋寡聞，會影響知識的遷移和想象的豐富，這是妨礙創(chuàng)新的一個因素。因此，教師應切忌一言堂，要讓學生在動中學，在學中動，化單調(diào)為靈活，化枯燥為有趣，化深奧為淺易。這樣學生主動探索真理的能量將最大限度的釋放出來，從而起到事半功倍的效果。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語的教學資源，可以“拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式

11、，提高教學效果”（課程標準）。隨著英語教學改革的發(fā)展與深入，語境化教學越來越受到重視。利用多媒體課件輔助教學就能夠便利的展現(xiàn)感性材料，把那些學生未曾見到的事物通過畫面再現(xiàn)于屏幕，充分創(chuàng)造一個圖文并貌，生動逼真的教學環(huán)境。 </p><p>　　一堂成功的英語課，就是學科教學要關(guān)注生活，用豐富的生活實踐與經(jīng)驗交流增強學生的經(jīng)驗性。生活是最大的人生課堂，課堂是最濃縮的生活片斷，通過創(chuàng)新教育和變革原有的學習方式引導英語

12、課堂與生活的對接，讓學生帶著生活中的實際問題走進課堂，運用學科知識、技能來品味生活，讀解生活，感悟生活，課堂才能真正成為活生生的課堂，讓學生成為學習的主人，更成為生活的主人。 </p><p>　　總之，創(chuàng)新就是要追求“新異”，“獨特”，“最佳”，就是要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的學習能力，要求學生不盲目崇拜，不故步自封，敢于質(zhì)疑，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去講解，自己去動手，自己去總結(jié)。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新