1、<p>　　大學(xué)生思想政治教育淺談</p><p>　　【摘要】普通高校作為培養(yǎng)人才的重要園地,我作為一名思想政治教育工作者,不斷進(jìn)行管理理念和體制上的改革與創(chuàng)新,是當(dāng)前面臨的一個(gè)緊迫而重要的問(wèn)題。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;思想政治教育 </p><p>　　高校作為培養(yǎng)人才的重要園地,其培養(yǎng)的目標(biāo)是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)人才,科學(xué)、

2、規(guī)范的大學(xué)生思想政治教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證。大學(xué)生思想政治教育是高校管理工作中的一個(gè)重要組成部分,它體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、校貌,是一個(gè)學(xué)校管理水平高低的重要標(biāo)志,管理水平高低已成為衡量學(xué)校綜合水平、學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展,高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高校后勤社會(huì)化改革不斷深化、高校學(xué)生群體中獨(dú)生子女的不斷增多,使得高校學(xué)生管理面臨新的困難。下面我就大學(xué)生思想政治教育的重要性,怎樣做一名合格的德育教師,談?wù)剛€(gè)

3、人意見(jiàn)。 </p><p>　　一、 德育教師既要有老師的尊嚴(yán),又要有朋友的親切 </p><p>　　相信許多老師都有同樣的感觸:老師越來(lái)越難當(dāng),德育教師更是難干!生出這種感嘆的一個(gè)重要原因,就是社會(huì)特別是我們的學(xué)生,向我們提出的要求越來(lái)越高。他們的成長(zhǎng)歷程,是有比爾.蓋茨的軟件開(kāi)發(fā)、豐富多彩的課外書(shū)籍、NBA的夢(mèng)幻風(fēng)云、多災(zāi)多難的中國(guó)足球、鋪天蓋地的流行歌曲……相伴的。在這樣的環(huán)境中,

4、面對(duì)著這樣一群無(wú)所不通、不肯輕易“就范”的少年學(xué)子,德育教師到底應(yīng)以怎樣的面目出現(xiàn)在學(xué)生面前,是只強(qiáng)調(diào)尊嚴(yán),讓學(xué)生望而生畏,就像老鼠見(jiàn)了貓?還是與學(xué)生平起平坐,甚至與學(xué)生稱兄道弟,一派哥們義氣?當(dāng)然更多的老師認(rèn)為,二者應(yīng)兼?zhèn)?但對(duì)“尊嚴(yán)”與“親切”的理解,卻又不盡相同。 </p><p>　　我個(gè)人認(rèn)為,德育教師的尊嚴(yán),絕不是讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的威風(fēng),而是一種讓學(xué)生欽佩的綜合的人格魅力;朋友式的親切,也絕不是簡(jiǎn)單的“

5、護(hù)犢”,對(duì)學(xué)生的一貫放任,而是要平靜地、任勞任怨地充當(dāng)許多角色――生活上的貼心人、學(xué)習(xí)上的師長(zhǎng)、思想上的園丁、業(yè)余活動(dòng)中的知心者。德育教師的人格魅力來(lái)自多方面,個(gè)性突出、落落大方的儀表;溫文爾雅、平易近人的言談舉止;堅(jiān)強(qiáng)果敢、剛直不阿的思想品格;明辨是非、公正無(wú)私的處事原則;百折不撓、樂(lè)觀自信的生活態(tài)度……而尤其重要的是較深厚的文化底蘊(yùn)和多才多藝的個(gè)人修養(yǎng)。較為深厚的文化底蘊(yùn)是一個(gè)老師特別是德育教師必須具備的。德育教師與一般的任課老師不

6、同,任課老師只有上課的時(shí)候面對(duì)學(xué)生。德育教師則需要找機(jī)會(huì)與學(xué)生“耳鬢廝磨”,這就自然會(huì)接觸到方方面面的許多問(wèn)題。那些求知欲強(qiáng)烈的少年學(xué)生,武斷地甚至有些“不講理”地認(rèn)為:老師嘛,就該什么都懂!所以,如果德育教師是一個(gè)天文、地理、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、軍事、法律、體育、美術(shù)、電腦……無(wú)所不通的“全才”,那么,在他們的心目中,德育教師的形象就穩(wěn)穩(wěn)地站住了。否則,他們會(huì)私下議論:自己都不學(xué)無(wú)術(shù),也配說(shuō)我們!沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不喜歡多才多藝的輔導(dǎo)員,他們恨不&

7、lt;/p><p>　　二、做一名合格的管理者 </p><p>　　根據(jù)我國(guó)的教育制度要求,高校的在校學(xué)生年齡一般都在十九歲以上,踏入成年人階段。隨著年齡的增長(zhǎng),個(gè)性也漸趨成熟,但又極具可塑性。因此,遵循素質(zhì)教育的宗旨,高校的思想政治教育就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為根本,實(shí)現(xiàn)管理理念科學(xué)化,把高校學(xué)生當(dāng)作一個(gè)“完整的人”來(lái)看待。以人為根本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)生管理工作中的積極性和創(chuàng)造性。 &

8、lt;/p><p>　　1、以學(xué)生為根本,實(shí)現(xiàn)管理理念科學(xué)化 </p><p>　　以學(xué)生為根本,實(shí)現(xiàn)管理理念科學(xué)化,必須做到:(l)讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作,改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中從屬的和被動(dòng)的地位;(2)應(yīng)當(dāng)結(jié)合各高校學(xué)生自身特點(diǎn),進(jìn)行具體而有差別的管理;(3)針對(duì)不同成長(zhǎng)環(huán)境的學(xué)生,采用不同的教育方式;或者針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生,采用不同的教育方法。改進(jìn)工作方式、方法。探索適合于我院學(xué)生

9、特點(diǎn)的管理之路。工作方式有三種,一是專制方式,二是民主方式,三是放任方式。不能簡(jiǎn)單地說(shuō)那一種方式的優(yōu)劣,不同的工作對(duì)象,可采用不同的工作方式,也可能是采用幾種工作方式的統(tǒng)一。關(guān)于工作方法,我主要倡導(dǎo)兩種,一種是理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法,另一種是“從群眾中來(lái),到群眾中去”的工作方法。理論聯(lián)系實(shí)際是指理論與實(shí)際的統(tǒng)一,我們反對(duì)空洞的理論,不切合實(shí)際的理論,更反對(duì)口若懸河、夸夸其談而不深入實(shí)際,有些德育教師,不能夠深入到班級(jí)中,與學(xué)生打成一片,

10、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),只憑簡(jiǎn)單的匯報(bào)或憑空想象,還口稱培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。 </p><p>　　2、注意工作藝術(shù),樹(shù)立良好的工作作風(fēng)。工作藝術(shù)有三種,一是管理人的藝術(shù),注意把握:用人所長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短;充分信任,尊重關(guān)心;善于激勵(lì),賞罰分明。二是處理事的藝術(shù),注意把握原則性和靈活性的結(jié)合;避重就輕,迂回前進(jìn)。三是運(yùn)用時(shí)間的藝術(shù),要積極主動(dòng),多打提前量;巧選時(shí)機(jī),相機(jī)處置。關(guān)于工作作風(fēng):公心民主,實(shí)事求是;加強(qiáng)修養(yǎng)

11、,以誠(chéng)相待;嚴(yán)已律己,寬已律人;講究語(yǔ)言,注意形象;信守諾言,注意信譽(yù)。正確處理好與學(xué)生的關(guān)系,做一名合格的德育教師。 </p><p>　　3、主動(dòng)尋求系里其他任課教師的協(xié)助和支持,這也是作好學(xué)生思想政治教育工作不可缺少的一個(gè)方面。與任課教師多勾通,了解學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)等各方面情況,如語(yǔ)言表達(dá)能力,反應(yīng)能力,專業(yè)知識(shí)掌握程度等,輔導(dǎo)答疑時(shí)學(xué)生提問(wèn)題的難易程度等。從總體上把握全系學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 </p&g

12、t;<p>　　三、 學(xué)生積極參與,變被動(dòng)教育為主動(dòng)管理 </p><p>　　企業(yè)管理的成功,離不開(kāi)員工的積極參與和密切配合。高校學(xué)生的思想政治教育工作也一樣,德育教師采取任何形式的單邊行動(dòng),都不可能取得積極主動(dòng)的效果。而我校推行以學(xué)務(wù)處指導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員兼德育教師、班主任為調(diào)節(jié)的、以學(xué)生自身參與的、相對(duì)的學(xué)生管理方式。在這種方式中,學(xué)生本身既是管理者,又是被管理者。它充分地利用班、院等正式學(xué)生組

13、織的作用,號(hào)召全班、全院學(xué)生一起積極參與學(xué)生的思想政治教育工作,正所謂“先進(jìn)靠大家,管好你我他”。實(shí)踐證明,這種管理方式更有利于在學(xué)生中開(kāi)展素質(zhì)教育,提高學(xué)生的自我約束、自我管制能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)鍛煉了自己,既“學(xué)到了知識(shí)”,又“學(xué)會(huì)了做人”。但讓學(xué)生積極參與思想政治教育工作要注意以下問(wèn)題:(l)學(xué)校各項(xiàng)管理制度健全而嚴(yán)格,學(xué)校、老師、班主任、學(xué)生相互之間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系明確;(2)學(xué)校有良好的教學(xué)氣氛,學(xué)生的自覺(jué)性、自律性、主

14、動(dòng)性較好;(3)各類學(xué)生組織健全而成熟,并且有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生基礎(chǔ),能起到組織和管理學(xué)生的帶頭作用。 </p><p>　　21世紀(jì)需要的是高素質(zhì),且具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),新形勢(shì)下高校思想政治教育工作必須變被動(dòng)為主動(dòng),確立以人為中心的教育思想和理念,把學(xué)生看成既是思想政治教育的對(duì)象,同時(shí)又是思想政治教育的主體,在教育管理中充分發(fā)揚(yáng)民主,調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性,加強(qiáng)自我管理、自我教育。同時(shí)我們還