1、<p>　　小學生語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)</p><p>　　【摘 要】小學階段是學生語文素質(zhì)打基礎的階段，如何開發(fā)小學生的創(chuàng)新能力，為學生將來的學習打下良好的基礎是目前教育界普遍關心的問題。本文首先闡明了培養(yǎng)小學生語文教學中學生創(chuàng)新能力的意義，繼而就提高小學生語文創(chuàng)新能力提出了本人的幾點思考，希望對小學教學改進有所幫助，促進學生創(chuàng)新能力提高，從而促進學生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。 </p>&l

2、t;p>　　【關鍵詞】小學生；語文；創(chuàng)新；途徑 </p><p><b>　　引言 </b></p><p>　　小學語文學習對于學生的各方面素質(zhì)的提高有著至關重要的作用，因此，提高小學語文教學的有效性就成了教育工作者研究的重中之重。小學生語文教學對于提高學生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生正確的情感與價值觀以及學生自身思想道德素質(zhì)的提高等等有著重要意義，如何使小學語文教學

3、發(fā)揮其最大能量，提高學生的創(chuàng)新能力是語文教學的一個重要的研究課題。本文結(jié)合自己對于語文教學的看法，提出了幾點提高小學生語文創(chuàng)新能力的途徑，歡迎廣大教育工作者給予批評指正。 </p><p>　　1.培養(yǎng)小學生語文教學中學生創(chuàng)新能力的意義 </p><p>　　第一，在小學階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，以便為學生將來的學習、工作等等打下良好的基礎。小學生的接受能力和學習能力

4、很高，在這一階段對其創(chuàng)新能力的開發(fā)能夠影響到學生處理問題的方法和態(tài)度[1]。第二， 在《全日制義務教育語文課程標準》中已明確指出， 在語文教學中要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，在小學階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是貫徹新課標的具體要求， 必須認真對待和落實。第三，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識能夠激發(fā)學生學習語文的積極性。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力中用到的教學方法和教學手段能夠使學生產(chǎn)生對學習語文的興趣，從不一樣的角度去了解語文、學習語文

5、，從而愛上語文這門學科。 </p><p>　　2.關于小學語文教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點思考 </p><p>　　小學生語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于學生今后的發(fā)展具有重要意義，關于如何提高學生小學生創(chuàng)新能力，我有以下幾點建議： </p><p>　　2.1運用現(xiàn)代信息技術手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 </p><p>　　具體而言，可以通過以下措施

6、實現(xiàn)：第一，教學中要很好地將文字、圖像、聲音、動畫、影像結(jié)合在一起，營造良好的學習氛圍。身為一名現(xiàn)代教師，應當將傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代信息技術完美結(jié)合，傳統(tǒng)的教學手段不能拋棄，要繼續(xù)發(fā)揚其中的優(yōu)秀的部分。同時利用好現(xiàn)代科學技術，利用多種形式激發(fā)學生的學習興趣，促進學生創(chuàng)新能力的提高。第二，教師可以通過網(wǎng)絡的方式與學生進行課下交流，現(xiàn)在的學生大多熱衷于計算機網(wǎng)絡技術，教師可以很好的利用這一點。具體來說可以做到把有益于培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的讀物

7、或作文等放于網(wǎng)上供學生閱讀或是可以通過網(wǎng)絡的形式布置作業(yè)，讓家長陪同學生共同完成。學生有什么問題也可以通過網(wǎng)絡的形式反映給教師。這樣一來，不僅完美利用了現(xiàn)代科學技術，而且激發(fā)了學生學習的積極性。 </p><p>　　2.2通過自主探究的學習來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 </p><p>　　自主探究的學習對于學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力大有裨益，這是因為通過自主探究學生可以充分發(fā)揮自身的主體作用，發(fā)揮自己對

8、問題和事物的想象，同時提高了學生的獨立學習的能力，從而在學習中提高自身的創(chuàng)新能力。教師在教學活動中要多開展自主研究式的語文學習，具體可以做到以下兩點：第一，課堂教學活動中多設置以下自主探究活動，保證學生有充足的自主學習和合作探究的時間，同時在學生自主探究過程中，教師要保證學生能夠進行充分的自主探究空間，應當給予學生一些適當?shù)闹笇?，但是要注意不要過分干涉學生的想法[2]。 第二，鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀課外讀物。自主探究并不只局限于課本知識，教

9、師應當鼓勵學生多閱讀課外讀物，多積累素材，才能在課堂自主探究中有出色的表現(xiàn)。需要注意的一點是，課外讀物的選取要符合小學生的年齡、心理以及學習水平，要做到能夠提高學生的語文素質(zhì)，給學生一些學習方面的啟發(fā)。 </p><p>　　2.3積極引導學習，養(yǎng)成學生多角度思考的習慣。 </p><p>　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實際上也是一種發(fā)散性思維的培養(yǎng)，鼓勵學生從不同的角度看問題，而不是單一的傳統(tǒng)的角度

10、看問題，要鼓勵學生打破常規(guī)。假如某個問題有很多種可能的答案，那么學生就可以以這個問題為中心，向四面八方自由擴展，尋求眾多的合適的答案。因此，在語文教學中，要鼓勵學生自由表達自己的思想，讓學生大膽質(zhì)疑，敢于對書本、對教師、對同學提出不同的意見。唯有這樣，學生才能積極主動、創(chuàng)造性地學習。如在教學《福爾摩斯的推斷》一課時，教師可讓學生在充分閱讀課文的基礎上各自發(fā)表對案件的看法， 結(jié)果看法各有不同。不僅增強了學習的趣味性，而且引導學生發(fā)表不同意

11、見，表述自己的觀點，促進學生發(fā)散性思維的形成。 </p><p><b>　　3.結(jié)束語 </b></p><p>　　新一輪基礎教育改革要求促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，這就要求小學語文教學注重學生能力的全面培養(yǎng)，尤其是學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。希望本文對于培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的幾點思考能夠給廣大教育工作者一點啟發(fā)，促進小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作更好的開展，從而推動新課改在我國