1、淺談如何有效培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力淺談如何有效培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力閱讀不僅是語文教學的重要板塊，而且是學生應該具備的一種重要能力，因此，教師在語文教學的過程中應該引起高度重視。在實際的教學中，教師想要有效培養(yǎng)學生的閱讀能力，必須掌握一定的方法與技巧，然而在當下的語文課堂中，還存在一些影響學生閱讀水平有效提升的因素，本文首先對影響小學生語文閱讀能力提升的因素進行分析，在解決影響學生有效進行閱讀學習的因素的基礎上，更好的培養(yǎng)小學生的閱

2、讀能力。一、影響小學生閱讀能力提升的因素分析為了有效培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力，教師在教學的過程中首先應該對影響小學生有效進行閱讀的因素進行分析，在此基礎上才能更好地研究；㈠培養(yǎng)學生的閱讀能力的方法。本人作為一名小學語文教師，在實際的教學中發(fā)現了一些影響小學生閱讀能力提升的因素，在此進行闡述：（一）字詞積累不足，影響了學生有效進行閱讀每一篇文章都是由最基本的字詞組成的，因此，學生想要有效進行閱讀，必須有一定的字詞積累。雖然小學生掌握的字詞

3、數量還不多，但是，教師在引導學生閱讀的過程中，往往會給出與學生的實的過程，更是學生有效應用知識點的過程，學生只有進行了一定量的閱讀，才能更好地對知識點進行靈活應用，才能更好地對有效的閱讀方法與技巧進行應用。而就目前小學生的閱讀閱讀情況來看，學生的閱讀量普遍不足，一方面小學生在語文課堂上進行閱讀的機會不多，課堂教學過程中教師用大量的時間對學生進行知識點的講解；另一方面，學生在課后進行閱讀的時間不夠。閱讀量不夠成為影響學生閱讀能力提升的一個

4、瓶頸。（四）沒有掌握有效的閱讀方法與技巧引導學生掌握有效的閱讀方法與技巧，對提升學生的閱讀水平有重要意義。隨著現代社會的不斷發(fā)展，我們通常用海量來比喻信息之多，那么，如何快速獲取有效信息，就需要掌握有效的閱讀方法與技巧。然而在實際的教學中，小學語文教師在閱讀教學的過程中，并沒有對引導學生掌握有效的閱讀方法與技巧引起重視。很多教師認為小學生年齡小，理解能力不夠即使對學生進行相關閱讀方法與技巧的教學，也難以收到良好的教學效果。實際上這是教師