1、,一、感知覺(jué)概述,感覺(jué)是指人腦對(duì)直接作用于相應(yīng)感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。 事物的顏色作用于眼睛——視覺(jué) 事物的氣味作用于鼻子——嗅覺(jué)……,,在幼兒的認(rèn)知活動(dòng)中，感知覺(jué)占據(jù)重要地位。3～6歲的幼兒是借助于形狀、顏色、大小、聲音等來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。 幼兒感知覺(jué)的發(fā)展不僅對(duì)整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)有重要作用，而且對(duì)控制自己的行動(dòng)有一定的意義。,知覺(jué)是指人腦對(duì)直接作用于相應(yīng)感官的客觀事物的整體屬性的反映。,蘋(píng)果,,形狀、顏色大小、滋

2、味氣味、滋味質(zhì)量、溫度,,眼,,,,舌,鼻,皮膚,,,,,,“蘋(píng)果”知覺(jué),人腦對(duì)蘋(píng)果的知覺(jué),,,,,,,,,,,,,蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)教育感覺(jué)教育在蒙臺(tái)梭利教育體系中占有重要的地位，并成為她的教育實(shí)驗(yàn)的主要部分。蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)教育包括觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)等感官的訓(xùn)練。觸覺(jué)訓(xùn)練在于幫助幼兒辨別物體是光滑還是粗糙，辨別溫度的冷熱，辨別物體的輕重和大小、厚薄、長(zhǎng)短以及形體。她認(rèn)為，由于幼兒總是通過(guò)觸覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮?，在各種感覺(jué)

3、訓(xùn)練中，觸覺(jué)練習(xí)是其主要方面。視覺(jué)訓(xùn)練則在于幫助幼兒提高鑒別度量的視知覺(jué)、鑒別形狀、顏色、大小、高低、長(zhǎng)短及不同的幾何形體；聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練主要使幼兒習(xí)慣于辨別和比較聲音的差別，使他們?cè)诼?tīng)聲訓(xùn)練過(guò)程中，培養(yǎng)起初步的審美和鑒賞能力；嗅覺(jué)和味覺(jué)訓(xùn)練注重提高幼兒嗅覺(jué)和味覺(jué)的靈敏度。蒙臺(tái)梭利希望通過(guò)這種感覺(jué)訓(xùn)練，使幼兒成為更加敏銳的觀察者，增進(jìn)和發(fā)展他們的一般感受能力，并且，使他們的各種感覺(jué)處于更令人滿(mǎn)意的準(zhǔn)備狀態(tài)，以完成諸如閱讀和書(shū)寫(xiě)等復(fù)雜的動(dòng)作。,

4、1、視覺(jué) 眼睛是人最重要的感覺(jué)通道，80%左右的信息通過(guò)眼睛這個(gè)視覺(jué)感受器輸入大腦。 視敏度即視覺(jué)敏銳度，是指人分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。即通常所稱(chēng)的視力。幼兒視敏度的發(fā)展速度不是均衡的。5～6歲與6～7歲的幼兒視敏度水平比較接近，而4～5歲與5～6歲幼兒的視敏度水平相差很大。,二、幼兒感覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn),顏色視覺(jué)（俗稱(chēng)辨色力）,定義：即區(qū)分顏色細(xì)微差別的能力,幼兒初期(3～4歲) 幼兒能辨認(rèn)基本顏色，但不能很好地區(qū)別

5、各種顏色的色調(diào)，也難以說(shuō)出顏色的正確名稱(chēng)。幼兒中期(4～5歲) 兒童區(qū)別各種色調(diào)細(xì)微差異的能力逐漸發(fā)展起來(lái)，并開(kāi)始認(rèn)識(shí)一些混合色、近似色，并能說(shuō)出基本色的名稱(chēng)。幼兒晚期(5～6歲)不僅能認(rèn)識(shí)顏色，而且在畫(huà)圖時(shí)，能運(yùn)用各種顏色調(diào)出需要用的顏色，并能正確地說(shuō)出黑、白、紅、藍(lán)、綠、黃、棕、灰、粉紅、紫等顏色的名稱(chēng)。,配對(duì)法：向兒童出示幾種顏色的卡片，然后讓他們?cè)谠S多顏色卡中選出相同的顏色與其搭配。指認(rèn)法：向兒童出示若干顏色卡片，成人說(shuō)出

6、某種顏色的名稱(chēng),讓兒童根據(jù)名稱(chēng)指出或拿出相應(yīng)的卡片。命名法：成人每向兒童出示一張顏色的卡片，就請(qǐng)他說(shuō)出該顏色名稱(chēng)。,,,,,訓(xùn)練幼兒識(shí)別顏色能力的方法：,2、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué) 幼兒辨別語(yǔ)音是在言語(yǔ)交際過(guò)程中發(fā)展和完善起來(lái)的。幼兒中期可以辨別語(yǔ)音的微小差別，到幼兒晚期，幾乎可以毫無(wú)困難地辨別本族語(yǔ)言包含的各種語(yǔ)音。 教師要注意保護(hù)和培養(yǎng)幼兒聽(tīng)力。3．觸覺(jué) 觸覺(jué)是膚覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的聯(lián)合，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要

7、手段。 視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為眼手探索活動(dòng)的協(xié)調(diào)。眼手協(xié)調(diào)活動(dòng)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中的重要里程碑．也是手的真正探索活動(dòng)的開(kāi)始。 幼兒已能很好地協(xié)調(diào)視覺(jué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀事物的更精確的反映。,二、知覺(jué)的特性,1、知覺(jué)的選擇性,（一）含義： 人所處的周?chē)h(huán)境復(fù)雜多樣，某一瞬間，人不可能對(duì)眾多事物進(jìn)行感知，而總是有選擇的把某一事物作為知覺(jué)對(duì)象，與此同時(shí)把其他對(duì)象則作為知覺(jué)對(duì)象的背景，這種現(xiàn)象叫知覺(jué)的選擇性。

8、,（二）影響因素,客觀因素：1、對(duì)象與背景的關(guān)系,2、對(duì)象的活動(dòng)性,3、對(duì)象的特征,主觀因素：經(jīng)驗(yàn) 興趣 情感狀態(tài),,（三）教學(xué)中的運(yùn)用,1、根據(jù)目的，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),2、避免雙關(guān)圖,一只鴨子，還是一只兔子？,,一個(gè)年輕的女人？還是一個(gè)老婦人？,,2、知覺(jué)的整體性,,,（一）含義： 知覺(jué)的對(duì)象具有不同的屬性，由不同的部分組成。但是，人并不把知覺(jué)的對(duì)

9、象感知為個(gè)別的孤立部分，而總是把它知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體。,（二）影響因素,抓住事物的關(guān)鍵部分,（三）教學(xué)中的運(yùn)用,指導(dǎo)學(xué)生觀察事物時(shí)，應(yīng)把注意力放在事物的關(guān)鍵性的特征上。,看見(jiàn)這棵樹(shù)，你會(huì)想到什么？,3、知覺(jué)的理解性,（一）含義： 在知覺(jué)的過(guò)程中，人總是用過(guò)去所獲得的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知事物進(jìn)行加工處理，并用概念的形式把他們表示出來(lái)，這種特性就是知覺(jué)的理解性。,中間是13還是B？,中間是13還是B？,2、影響因素：,主要是

10、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。,此外，個(gè)人的動(dòng)機(jī)、期望、情緒與興趣以及定勢(shì)都有影響作用。,3、教學(xué)中的運(yùn)用：,教師的言語(yǔ)啟發(fā)提供線(xiàn)索,避免過(guò)多提示，以防思維受到限制。,你看見(jiàn)了什么？,4、知覺(jué)的恒常性,（一）含義: 當(dāng)知覺(jué)的條件發(fā)生一定的變化時(shí)，知覺(jué)的映象仍然保持不變，這就是知覺(jué)的恒常性。,（二）種類(lèi)：形狀恒常性,大小恒常性,（三）教學(xué)中的運(yùn)用,,,,,,,,,注意變換條件使學(xué)生掌握事物本質(zhì)。,三、幼兒知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn),,1、能區(qū)分形狀明顯不同

11、或相似的物體；2、開(kāi)始認(rèn)識(shí)基本的幾何圖形，并掌握幾何圖形的名稱(chēng)；3、用幾何圖形的標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)去“解釋”物體形狀特征。,（一）形狀知覺(jué),,幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形→正方形→半圓形→長(zhǎng)方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。 當(dāng)視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)相結(jié)合時(shí)，幼兒對(duì)幾何圖形感知的效果較好。,方位知覺(jué)是指對(duì)物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處位置的知覺(jué)，如對(duì)上、下、左、右、前、后的知覺(jué) 。,（二）

12、方位知覺(jué),1、方位知覺(jué)的發(fā)生：出生后就有聽(tīng)覺(jué)定位能力空間定位主要依靠聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)隨著年齡的增長(zhǎng)，主要依賴(lài)視覺(jué)定位,2、方位知覺(jué)的發(fā)展：3歲 辨別上下4歲 辨別前后5歲 開(kāi)始辨別左右,幼兒對(duì)于比較廣闊的空間距離，他們還不能正確認(rèn)識(shí)物體或場(chǎng)所的遠(yuǎn)近。,幼兒對(duì)空間的安排是根據(jù)畫(huà)面的需要而不是依照視覺(jué)的真實(shí)性。畫(huà)的人和物在形體上是分離的，分散的，通常不會(huì)有遮擋現(xiàn)象,幼兒對(duì)畫(huà)面的空間分布意識(shí)都圍繞著主題物設(shè)定,幼兒是在

13、寬和窄的平面上來(lái)展現(xiàn)自己的想法的，至于三度空間幼兒還沒(méi)有意識(shí)去學(xué)習(xí)了解的愿望。,（三）時(shí)間知覺(jué),時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)的延續(xù)性和順序性的感知。,幼兒時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展,1、幼兒時(shí)間知覺(jué)水平比較低。年齡越大，精確性越高。2、時(shí)間知覺(jué)發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。3、幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展時(shí)間知覺(jué)。4、成人的言語(yǔ)指導(dǎo)（具體的、觀察得到的）對(duì)幼兒建立時(shí)間知覺(jué)很重要。5、理解和利用時(shí)間標(biāo)尺的能力與年齡相關(guān)。（大約7歲時(shí)兒童才開(kāi)始利用時(shí)間標(biāo)

14、尺估計(jì)時(shí)間）,,五、幼兒觀察力的發(fā)展與培養(yǎng),（一）幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn),1、觀察目的性不強(qiáng)；幼兒初期還不能進(jìn)行有組織、有目的地觀察，觀察常受無(wú)關(guān)事物或細(xì)節(jié)的吸引或干擾。到了幼兒園中班、大班，幼兒開(kāi)始能按教師的要求進(jìn)行較系統(tǒng)的觀察。 如原本想讓孩子觀察一只兔子的形象，孩子卻一下子就被兔子的紅的晴或吃草的動(dòng)作所吸引，再也顧不上注意觀察兔子的短尾巴，長(zhǎng)耳朵等． 2、觀察持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)；研究表明，3—4歲幼兒堅(jiān)持觀察圖片，一次的持續(xù)時(shí)間乎均

15、只有6分8秒，５歲增加到7分6秒，6歲可達(dá)12分３秒?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒持續(xù)的觀察時(shí)間都比較短。3、觀察的系統(tǒng)性不夠；幼兒觀察事物，往往有兩種偏向：注意輪廓，忽視細(xì)節(jié)；或者注意某些細(xì)節(jié)，而忽視整個(gè)輪廓。如幼兒畫(huà)人像，往往畫(huà)了一個(gè)大體上完整的人，卻忽視了畫(huà)人的脖子把頭和軀干直接連在一起。這是因?yàn)椴弊訆A在頭和軀干之間，是個(gè)不大為孩子注意的細(xì)節(jié)。 4、觀察的概括性很差。幼兒園小班兒童觀察事物只注意事物表面的、明顯的、有趣的部分，到了中班

16、、大班，在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)始注意事物比較隱蔽的、細(xì)微的特征。如他看到大人給花澆水，看到花—天天長(zhǎng)大，于是他也天天給花澆水，盼望花兒一天天長(zhǎng)大。但是，由于澆水過(guò)多，花被淹死了。這就可以看出，幼兒只觀察到大人澆水，花兒長(zhǎng)大這些孤立的現(xiàn)象，觀察過(guò)于膚淺。,（二）幼兒觀察力的培養(yǎng),1、培養(yǎng)幼兒觀察的興趣（1）捕捉孩子的觀察興趣例如：一次戶(hù)外活動(dòng)中，一名幼兒發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛，這立刻引起了孩子們的極大興趣，爭(zhēng)著看，七嘴八舌的議論，根據(jù)幼兒的這一興

17、趣點(diǎn)，我利用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒有目的的觀察認(rèn)識(shí)蝸牛，從尋找五官到觀察爬行，再到蝸牛的食物等等，整個(gè)活動(dòng)幼兒始終積極主動(dòng)興趣濃厚。（2）讓幼兒體驗(yàn)觀察成就感，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀察 例如：在一次參觀養(yǎng)殖廠的活動(dòng)后，孩子們對(duì)小豬吃不吃肉的問(wèn)題產(chǎn)生了爭(zhēng)議，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有直接說(shuō)教幼兒，而是再一次結(jié)合養(yǎng)豬場(chǎng)，帶著不同的食物，再一次進(jìn)行觀察活動(dòng)，讓幼兒在觀察中得到正確的結(jié)論，在正確的結(jié)論中體驗(yàn)成就感。,2、幫助幼兒確定觀察的目的任務(wù) 例如

18、：觀察柳樹(shù)和楊樹(shù)，教師就要幫助幼兒提出觀察任務(wù)，楊樹(shù)的葉子，樹(shù)枝，樹(shù)干是什么樣子的，柳樹(shù)的葉子，樹(shù)枝，樹(shù)干是什么樣子的，比較一下二者有什么不同，這樣幼兒有目的的觀察效果明顯提高。,3、教給幼兒正確的觀察方法1、順序法：即從一定的順序來(lái)進(jìn)行觀察，從遠(yuǎn)到近，從整體到局部，從上到下等，這種順序適合于觀察一件事物或同一事物在不同時(shí)間的變化。2、比較法：即對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物或現(xiàn)象比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，適合于觀察多種事物間的異同。3、