1、11二次函數(shù)的復(fù)習(xí)與信息二次函數(shù)的復(fù)習(xí)與信息一、背景（問題的提出）：這一節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的概念、一、背景（問題的提出）：這一節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的概念、圖像、性質(zhì)全部內(nèi)容后提出的。通過這一節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，將建立起二次函數(shù)圖像、性質(zhì)全部內(nèi)容后提出的。通過這一節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，將建立起二次函數(shù)較為完整的知識結(jié)構(gòu)，形成完善的二次函數(shù)的知識脈絡(luò)。較為完整的知識結(jié)構(gòu)，形成完善的二次函數(shù)的知識脈絡(luò)。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是梳理清

2、二次函數(shù)本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是梳理清二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的的圖像與性質(zhì)的cbxaxyhkxaykxayaxy????????????2222)()(演變過程，以及由此反映出來的數(shù)形結(jié)合、類比轉(zhuǎn)化的思想、運動變化觀點。演變過程，以及由此反映出來的數(shù)形結(jié)合、類比轉(zhuǎn)化的思想、運動變化觀點。本節(jié)課的重點是上述各種類型的二次函數(shù)圖像之間的關(guān)系、并由此弄清各本節(jié)課的重點是上述各種類型的二次函數(shù)圖像之間的關(guān)系、并由此弄清各種形式下圖像的頂點坐標、對稱

3、軸、開口方向，函數(shù)的最大值（最小值）種形式下圖像的頂點坐標、對稱軸、開口方向，函數(shù)的最大值（最小值），拋物線與物線與x軸、軸、y軸交點及函數(shù)值軸交點及函數(shù)值y隨x值而變化的情況。值而變化的情況。用傳統(tǒng)的教法，使用小黑板用傳統(tǒng)的教法，使用小黑板粉筆粉筆作圖工具進行教學(xué)，根據(jù)過去的教學(xué)體作圖工具進行教學(xué)，根據(jù)過去的教學(xué)體會。有下列明顯的不足之處。會。有下列明顯的不足之處。1、由于本節(jié)課需要回顧的知識點多，需要繪制的圖像多。在一個課時的、由于

4、本節(jié)課需要回顧的知識點多，需要繪制的圖像多。在一個課時的教學(xué)時間里，教師只有滿堂灌，耐心的、費力的描述，勉強能把知識梳理復(fù)習(xí)教學(xué)時間里，教師只有滿堂灌，耐心的、費力的描述，勉強能把知識梳理復(fù)習(xí)完。學(xué)生需要認真的聽講、費力的想象，才可掌握。整堂課枯燥而乏味，沒有完。學(xué)生需要認真的聽講、費力的想象，才可掌握。整堂課枯燥而乏味，沒有吸引力，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吸引力，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。33本案例有兩種形式的整合。以本案例有兩種形式的

5、整合。以“課件課件”為媒體的整合和以為媒體的整合和以“學(xué)件學(xué)件”為媒體為媒體的整合。的整合。1、以、以“課件課件”為媒體的整合。用為媒體的整合。用PPTPPT＋幾何畫板制作成課件，使用多媒體＋幾何畫板制作成課件，使用多媒體進行輔助教學(xué)。把本課的內(nèi)容預(yù)先任制作成課件，輸入到計算機，利用計算機進行輔助教學(xué)。把本課的內(nèi)容預(yù)先任制作成課件，輸入到計算機，利用計算機的多媒體特點，將教學(xué)內(nèi)容有機組合并顯示在屏幕上，完成一系列人機交互，的多媒體特點，

6、將教學(xué)內(nèi)容有機組合并顯示在屏幕上，完成一系列人機交互，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。這種整合，對完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，提高教師的信息技為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。這種整合，對完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)有很高的促進作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。術(shù)素養(yǎng)有很高的促進作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。2、以、以“學(xué)件學(xué)件”為媒體整合。這種整合是學(xué)生有一定的計算機操作能力和為媒體整合。這種整合是學(xué)生有一定的計算機操作能力和會對幾何畫板進行基本的使

7、用前提下而進行的。教學(xué)形式是網(wǎng)絡(luò)教室（每人一會對幾何畫板進行基本的使用前提下而進行的。教學(xué)形式是網(wǎng)絡(luò)教室（每人一機）機）。用幾何畫板軟件動手操作，互相討論觀察到的現(xiàn)象、交流研究結(jié)果。學(xué)。用幾何畫板軟件動手操作，互相討論觀察到的現(xiàn)象、交流研究結(jié)果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師適時指導(dǎo)。生自主學(xué)習(xí)、教師適時指導(dǎo)。3、根據(jù)我校學(xué)生實際情況，我使用了以、根據(jù)我校學(xué)生實際情況，我使用了以“課件課件”為媒體的整合。為媒體的整合。四、教學(xué)環(huán)節(jié)四、教學(xué)環(huán)節(jié)下面就