1、以小組合作促進小學生英語口語能力提高之我見以小組合作促進小學生英語口語能力提高之我見提高學生口語能力一直是廣大英語教師普遍關注的熱點那么如何采用行之有效的方法來提高學生的口語表達水平呢《英語新課程標準》在無數(shù)雙期待的目光中呼之而出，其倡導的“自主、合作、探究”的小組合作學習模式給我們的口語教學指明了方向，為我們能更有效提高小學生口語表達能力提供了契機。筆者自從事小學英語教學以來，一直感覺我們的學生有較強的英語文字表達能力，每次的筆試中都

2、能取得較好的成績，然而口語表達能力卻相對薄弱，主要是我們所處的語言環(huán)境嚴重的制約了我們口語水平的發(fā)展。小組學習模式的提出，為我們給學生提供一個良好的表達環(huán)境和展示平臺指明了道路。所謂“小組合作學習”是指在課堂教學過程中，把全班分成幾個小組，然后讓學生在學習過程中互相合作，共同努力，從而達到培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”能力的一種學習模式。這是對傳統(tǒng)學習方式的革新，它較之傳統(tǒng)教學方式相比有一個很大的區(qū)別——能使每一個學生都能積極地參與到課堂

3、學習及課外活動中去。由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，我們教師過分強調語法教學和筆試成績，從而忽略了學習英語的最終目的是為了應用也即：講話和交流。如果我們嚴格按照小組合作的方式去教學，這對我們教師的講課會有一定的制約。而且我們發(fā)現(xiàn)隨著學生年齡的增長，學生的獨立意識和自尊心也不斷增強，而這種心理現(xiàn)象卻使學生出現(xiàn)了“怕出錯而不敢講，越不敢講越容易出錯”的現(xiàn)象。因此我們利用小組合作為學生提供一個和諧的、寬松的交流平臺是多么有意義的事??！筆者在教學實踐

4、中時刻牢記學以致用的原則，充分有效的利用小組合作學習來提高小學生的英語口語表達能力，并得到了點滴體會：一、利用合作性討論，加強口語訓練一、利用合作性討論，加強口語訓練討論是在教師引導下的學生自主性學習，它給了學生很大的自由空間，與講授相比，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣、拓寬學生的參與面，調動學生積極性和主動性，為全體學生提供了口語鍛煉的機會。課堂教學是練習學生膽量，口語表達的主戰(zhàn)場。有些學習困難的學生學不好英語是因為膽子太小，缺乏自信，

5、怕說錯，課堂上從不舉手，而且常存有僥幸心理，希望教師不要叫到自己，而教師們?yōu)榱诉@些學生的“自尊心”和“安全感”就很少提問他們。久而久之，這樣的學生就成了“啞巴”學生。針對學生的這一心理特點和PEP小學英語教材，集聽、說、讀、寫為一體，非常貼近現(xiàn)實生活中的交際用語的優(yōu)勢。筆者在英語教學中，利用了合作性討論。在新授句型時，為了讓學生掌握好新句型，操練必不可少，這時就可以采用同桌合作（PairWk）。教師給出固定的操練內容，讓學生進行模仿操練

6、，使每位學生都有了一次口語鍛煉的機會。針對難度較高的對話，根據(jù)需要，由4人或多人小組合作（GroupWk）完成。分組采用優(yōu)困生搭配的方式，并指定小組長，分配好角色，英語水平較好的學生承擔不知不覺中，筆者在新課標指引下開展了近一年的教學工作，受惠于小組學習所帶來的良好導向，使我清晰的看到了一些本來沉入低谷的學生表現(xiàn)出了前所未有的學習激情和表達欲望，簡單的口語交流已成為我與學生之間的某種默契。但“冰凍三盡非一日所寒”，真正的學以致用以及為這