1、字理識(shí)字系列——總序字理識(shí)字系列——總序從事語(yǔ)文教學(xué)二十多年，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中的兩個(gè)不變的傳統(tǒng)：錯(cuò)別字不變，男生不喜歡語(yǔ)文的人數(shù)總比女生不喜歡語(yǔ)文的人數(shù)多。無(wú)論是城鎮(zhèn)學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生，無(wú)論是八十、九十年代還是二十一世紀(jì)的學(xué)生，無(wú)論是男生還是女生，他們的錯(cuò)別字如出一轍。無(wú)論何時(shí)何地，喜歡語(yǔ)文的男生總是沒(méi)有喜歡語(yǔ)文的女生多，語(yǔ)文成績(jī)好的男生總是沒(méi)有女生的多。究其原因是語(yǔ)文要寫(xiě)字，漢字太難寫(xiě)、太難記。歷經(jīng)幾次語(yǔ)文教學(xué)方法的改革，也難覓解救良方。九

2、十年代末期，接觸了字理教學(xué)法后，茅塞頓開(kāi)。語(yǔ)文難難在識(shí)字，識(shí)字難難在不識(shí)字理。不識(shí)字理，那一個(gè)個(gè)由筆畫(huà)組成的方塊字是那么單調(diào)、枯燥、煩人：一個(gè)個(gè)漢字中的點(diǎn)橫豎撇捺鉤，有的長(zhǎng)，有的短，有的多，有的少，有的在上，有的在下，有的在左，有的在右，讓人看得眼花繚亂，記得頭腦發(fā)昏。識(shí)字理，那一個(gè)個(gè)漢字就變成了一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)有趣的故事令人過(guò)目不忘學(xué)而不厭興趣大增。字理教學(xué)法就是依據(jù)漢字的組構(gòu)和演變規(guī)律，從漢字形與義、音的關(guān)系入手進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

3、的方法。在漢字教學(xué)中把漢字的構(gòu)形理?yè)?jù)分析出來(lái)告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道漢字成（不含偏旁、部件）而無(wú)義可說(shuō)的叫筆畫(huà)字，如鄉(xiāng)、寸、八、門(mén)等。一些原來(lái)是象形字或指事字，現(xiàn)在簡(jiǎn)化為部件字或筆畫(huà)字，但是這些字的構(gòu)字能力特別強(qiáng)，也要尋其字源，把字理給學(xué)生講明白，有助于理解字詞的意思。如寸，篆文為從又，又表示手，以寸為部件構(gòu)成的字有尋、奪、尊、導(dǎo)、對(duì)、封等，這些字的意思都與手有關(guān)。如示，甲骨文象由石頭砌起的地神之形，以示作部首的字有神、祖、祈、禱、祝、福、

4、祥、社、禮、祚、祗、祿、禪等大多與求神拜佛有關(guān)，把示的字理告訴學(xué)生，幫助學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)、理解這些字有事倍功半的效果。抓住了漢字的這些組構(gòu)規(guī)律，就抓住了漢字的本質(zhì)，也就抓住了識(shí)字教學(xué)的根本。五年的字理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我深深地體會(huì)到字理教學(xué)不但貫穿在小學(xué)的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)中，而且可以延伸到中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中。為了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，我作為字理實(shí)驗(yàn)老師有責(zé)任和義務(wù)把這個(gè)好方法向大家推薦，讓所有的語(yǔ)文老師和學(xué)生都能領(lǐng)略到漢字的無(wú)窮魅力，享受