1、提高學(xué)校德育實效性的實踐研究課題方案一、課題的研究背景1《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“要切實增強(qiáng)德育工作的針對性、實效性和主動性。……主動適應(yīng)新形勢的要求，針對不同年齡學(xué)生的特點，調(diào)整和充實德育內(nèi)容，改進(jìn)德育工作的方式方法?！敝泄仓醒雵鴦?wù)院從全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略高度出發(fā)，頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，要求我們切實改進(jìn)學(xué)校德育工作，廣泛開展精神文明創(chuàng)建活動和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動

2、，積極營造有利于少年兒童健康成長的良好輿論氛圍和社會環(huán)境，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。胡錦濤總書記在全國加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會議上的講話中指出：“思想道德建設(shè)的改進(jìn)創(chuàng)新，重點在充分體現(xiàn)時代性、準(zhǔn)確把握規(guī)律性、大力增強(qiáng)實效性三個方面狠下功夫?！?市場經(jīng)濟(jì)的急劇發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的日益多樣化，為少年兒童的全面發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間，與社會進(jìn)步相適應(yīng)的新思想新觀念正在豐富著他們的精神世界。與

3、此同時，一些領(lǐng)域道德失范，誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會公害；一些成年人價值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止等等，也給少年兒童的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給少年兒童學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新的渠道。與此同時，腐朽落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕他們的心靈。這些狀況需要我們面對現(xiàn)實，加強(qiáng)對學(xué)

4、生主體意識、價值觀念、社會態(tài)度等方面引導(dǎo)，提高學(xué)生自身的道德辨析、自我教育能力，使他們逐步學(xué)會正確地分析各種社會意識、社會行為，以社會主義道德規(guī)范要求自己來實現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。3目前，少年兒童思想道德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。一是全社會關(guān)心和支持少年兒童思想道德建設(shè)的風(fēng)氣尚未全面形成，還存在種種不利于少年兒童健康成長的社會環(huán)境和消極因素；二是學(xué)校教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會實踐的現(xiàn)象依然存在

5、，推進(jìn)素質(zhì)教育的任務(wù)艱巨；三是隨著人員流動性加大，一些家庭放松了對子女的教育，一些家長在教育子女尤其是獨生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)，給少年兒童教育帶來新的問題；四是少年兒童思想道德建設(shè)在體制機(jī)制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段等方面還有許多與時代要求不相適應(yīng)的地方。這些都需要我們更新觀念，進(jìn)行教育創(chuàng)新。二、課題的概念界定。德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教和受教育者道德實踐等有效手段，通過內(nèi)化和外

6、化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程。德育的實效性，是指按照教育規(guī)律和青少年思想品德形成的規(guī)律，通過通過有效的教育形式、方法、途徑和實實在在的教育內(nèi)容提高學(xué)校德育預(yù)期目標(biāo)要達(dá)到的程度和學(xué)生對學(xué)校德育預(yù)期目標(biāo)的接納程度。本課題研究以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基點，根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展特點、認(rèn)知規(guī)律、情感因素，構(gòu)建良好的校園文化

7、氛圍，充分挖掘和整合各學(xué)科教材德育教育內(nèi)容，切實做好學(xué)校德育教育工作，最大限度、最大效率地提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，為構(gòu)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。三、課題的理論依據(jù)。室，這其中有很多在轟轟烈烈的開張過后就沒有了下文。在學(xué)生的眼里德育活動就成了好玩的做秀，或可憎的作假，如果學(xué)生將德育活動都當(dāng)成了做秀，我們的德育活動就變成了兒戲或虛偽。（二）聯(lián)系實際，確立德育目標(biāo)和內(nèi)容的實踐研究。根據(jù)國家教育委員會發(fā)布的《中學(xué)德育大綱(試行)》

8、，結(jié)合我校實際和學(xué)生的心理發(fā)展水平，確立我校的德育目標(biāo)和內(nèi)容，本課題著重研究德育目標(biāo)如何體現(xiàn)整體性、層次性、階段性，著重研究德育內(nèi)容的系統(tǒng)性、繼承性、穩(wěn)定性、具體性。（三）德育實效性的途徑和手段實踐研究1通過社會實踐活動，提高德育實效性的實踐研究通過參與豐富多彩的社會生活，讓學(xué)生獲得服務(wù)他人，服務(wù)社會，實現(xiàn)價值的真實感受，知道做一個合格公民必須遵守社會主義社會的道德規(guī)范，使自己養(yǎng)成文明禮貌，團(tuán)結(jié)互助，誠實守信，遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個

9、好公民。根據(jù)各年級的德育內(nèi)容和學(xué)生的身心特點，安排系列活動，如（1）扮演一個職業(yè)角色，如商販、工人等，體驗該職業(yè)的偉大（2）做小小服裝設(shè)計師，感受創(chuàng)造美的愉悅，培養(yǎng)正確的審美觀；（3）走進(jìn)高科技企業(yè)，體驗知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的重要性，從小培養(yǎng)愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)；（4）走近弱勢群體，感受他們的生活，如“敬老院的一天”、“做一天盲人”等，體驗弱勢群體生活的不易，培養(yǎng)愛心和同情心，為他們做實事；（5）開展和西部少年手拉手的活動

10、，加強(qiáng)東西部少年兒童之間的交流，增強(qiáng)建設(shè)祖國的責(zé)任感、使命感（6）開展社會公益活動，感受環(huán)境對我們的重要性。注意研究活動實施的過程和細(xì)節(jié)對學(xué)生的道德影響。2通過心理輔導(dǎo)，提高德育實效性的實踐研究在現(xiàn)實生活中，中學(xué)生往往會在需要與可能之間產(chǎn)生矛盾，引起心理沖突；在需要與目標(biāo)之間產(chǎn)生矛盾，引起心理壓力；在壓力與隨力之間產(chǎn)生矛盾，引起心理對抗。這些矛盾激化的結(jié)果，容易導(dǎo)致青少年的心理障礙。所以，我們要助人自助，教會中學(xué)生自我調(diào)節(jié)，以減少沖突，

11、降低壓力，轉(zhuǎn)移對抗，達(dá)到新的心理平衡，從而提高德育的實效性。相關(guān)研究表明，中學(xué)生常見的心理障礙大致有兩類：（１）有輕微心理失調(diào)。如有的學(xué)生情緒波動，時而熱情豪放，時而郁郁寡歡；有的學(xué)生脾氣暴躁，冒險逆反；有的學(xué)生孤獨寂寞，意志消沉，有的學(xué)生依賴從眾，情感脆弱；有的學(xué)生自卑煩惱，多思多慮；有的學(xué)生嫉賢妒能，難以自控；有的由過分緊張、焦慮而引起學(xué)習(xí)困難，有的由體象變化、異性交往、情感誤區(qū)引起青春煩惱等等。（２）有輕度心理疾病。如神經(jīng)衰弱，社

12、交恐怖癥，緊張焦慮癥，強(qiáng)迫癥、抑郁癥、神經(jīng)性厭食癥，或由人際危機(jī)、情感危機(jī)、學(xué)習(xí)危機(jī)引起輕生念頭等等。當(dāng)然，還有一類是嚴(yán)重的精神疾病，如精神分裂癥、精神幼稚?。ǖ湍埽?，情感性精神病乃至變態(tài)人格、性變態(tài)等等。這些人已無法從事正常的學(xué)習(xí)和活動，需住院或長期治療。但是我們的心理輔導(dǎo)重點應(yīng)該放在第一類心理障礙上，因為它是大量存在的，但往往為人們所忽視，它不僅構(gòu)成對心理健康的嚴(yán)重威脅，而且潛伏著進(jìn)一步惡化的危險。為此，更要給予認(rèn)真的咨詢與矯治。因

13、此，本課題需要研究預(yù)防中學(xué)生心理障礙的具體措施，如：（1）加強(qiáng)心理教育：這是提高學(xué)生心理素質(zhì)的基本形式，其最終目的是保護(hù)和促進(jìn)人的身心健康。因此，講課內(nèi)容不僅是普及心理衛(wèi)生知識，還要矯正學(xué)生心理困惑的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。為講課有針對性，必須通過座談，了解學(xué)生對心理保健知識的掌握、要求和問題；通過調(diào)查測試，分析受試者的心理障礙、偏異情況，然后講知識、講保健、還可以與學(xué)生共同對心理問題進(jìn)行剖析交流、專題討論，以聯(lián)系實際對他們進(jìn)行心理健康與修養(yǎng)的教育。