1、1515、《敬畏自然敬畏自然》說(shuō)課稿說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材的地位和特點(diǎn)《敬畏自然》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文，本單元的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考?！毒次纷匀弧分荚谧寣W(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。學(xué)好本課將會(huì)為學(xué)習(xí)本單元其它課文作好鋪墊。這是一篇散發(fā)著理性光輝的散文，偏重議論，文句流暢。“敬畏”既有敬重，也有畏懼之意。自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，包孕天地萬(wàn)物運(yùn)作的規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)本文的意義是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義。八年級(jí)學(xué)生思維活躍，善于觀察，對(duì)事物有自己的觀點(diǎn)和看法，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生的思維。2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：整體把握文意，理解本文主旨；揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味其深刻含義。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：理解本文層層遞進(jìn)的論述方法和對(duì)比手法的運(yùn)用。（3

3、）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然的人文情懷，力求人與自然的和諧發(fā)展。3、根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：教學(xué)重點(diǎn)：把握文意的論證思路，理解文章的主旨。教學(xué)難點(diǎn)：理解敬畏自然的內(nèi)涵。二、說(shuō)教法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感

4、悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體方法如下：（1）情境法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觸摸文本的興趣和欲望。（2）誦讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，涵詠文本，（3）點(diǎn)撥法：概括事件（4）討論法：分析形象（5）練習(xí)法：拓展遷移三、學(xué)法指導(dǎo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，以喚起他們的切身感受因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下：1、情境體驗(yàn)法：創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。2、

5、讀書(shū)入境法：以讀促悟，訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力3、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力4、合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力5、發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力四、說(shuō)教學(xué)設(shè)想《敬畏自然》因距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，又比較抽象，因此教學(xué)時(shí)有一定難度特別是理解文2.齊讀最后一個(gè)自然段，理清層次3.分組朗讀最后一個(gè)自然段一組讀兩個(gè)“再也不應(yīng)該”，一組讀兩個(gè)“首先應(yīng)該”設(shè)計(jì)意圖：理解作者先將人類對(duì)自然兩種截然不同的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，然后總結(jié)自己觀點(diǎn)寫(xiě)法的妙用

6、（四）三讀課文，品核心句子1.問(wèn)題設(shè)計(jì)：如果要你從文中選用幾個(gè)句子支持作者的觀點(diǎn)，你會(huì)用哪幾句？2.學(xué)生小組討論，班級(jí)交流設(shè)計(jì)意圖：這里運(yùn)用“提取主句法”，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的概括句、總說(shuō)句、中心句等重要句子，以表現(xiàn)文、段中的關(guān)鍵信息通過(guò)尋找支持觀點(diǎn)的句子，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)本文層層推進(jìn)的論證思路，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)3.用“組合要言法”將文中重要的詞句組合起來(lái)，加以綜合性的表達(dá)，比較詳細(xì)、完整而概括地表現(xiàn)作者的思路學(xué)生交流后可

7、這樣歸結(jié)：如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴因?yàn)椋谟钪嬷?，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物再說(shuō)，人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀而且，人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過(guò)是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具宇宙是一個(gè)大生命，而我只是這個(gè)大生命的一個(gè)組成部分因?yàn)榘ㄎ覀內(nèi)祟愒趦?nèi)的高級(jí)生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式（五）巧擬標(biāo)語(yǔ)，拓展延伸1.大屏幕上展示一組大自然受破壞的圖片，讓

8、學(xué)生談感受，并引導(dǎo)學(xué)生為每年6月5日的世界環(huán)保日擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)2.教師提示：擬標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)形象，朗朗上口，感染力強(qiáng)3.學(xué)生擬好后，交流修改，分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)4.教師出示一些標(biāo)語(yǔ)示例設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)科滲透意識(shí)；讓學(xué)生感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，并學(xué)以致用；啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生態(tài)，保護(hù)環(huán)境（六）教師小結(jié)：就智慧而言，自然是大海，人類是小水滴；就生命而言，宇宙是大生命，人類是其中的一個(gè)組成部分，所以，人類應(yīng)該敬畏