1、樹立正確的成才觀教案樹立正確的成才觀教案授課課題：樹立正確的成才觀授課班級：職高一年級404班授課班級專業(yè)：導游授課班級人數(shù)：34授課時間：星期四下午第三節(jié)授課使用的教材：高教版職業(yè)生涯規(guī)劃樹立正確的人才觀樹立正確的人才觀一、教學目標1、認知目標：通過一系列的活動幫助學生正確理解什么是人才，在此基礎(chǔ)上對中職生能不能成才有一個正確的認知。2、能力目標：明確什么是人才，從而確立中職生如何成才。增強學生在自己所學專業(yè)對應的職業(yè)舞臺上有所成就的

2、決心和信心，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識。3、情感態(tài)度價值觀：在職業(yè)生涯早期，中職生通過對本課的學習，幫助他們更好地制定職業(yè)生涯規(guī)劃。二、教學重難點：教學重點：中職生能不能成才。教學難點：中職生如何成才。三、教學方法：講授法、小組討論法、案例分析法四、教學過程：士去做，恐怕他也做不出來，而積有多年操作經(jīng)驗的中職生卻可能有此能耐，所謂尺有所短，寸有所長，就是這個道理。所以，崗位不同，要求不同，人才的標準也就不同，判斷一個人是不是人才不能夠一刀切。師

3、：通過以上的討論，我們對什么是人才有了一個比較正確的認識。那么，作為中職生我們能不能成才呢？2、中職生能不能成才？課堂活動：全班同學分二組，每組派出三名學生，辯論“中職生能不能成才”。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：本部分內(nèi)容是本課的教學重點，通過辯論，讓學生充分展示獨立思維、語言表達、合作探究的綜合能力，幫助學生較為全面的看待這個問題，走出自卑，樹立信心。正方：中職生能成才。反方：中職生不能成才。生1：我覺得中職生不能成才。我們都知道現(xiàn)在大學生畢

4、業(yè)后都很難找到工作，更何況是我們中職生？生2：我覺得中職生能成才。因為天。中職生和大學生相比，雖然理論知識水平較低，學歷較低，但中職生在校期間也獲得了一定的職業(yè)資格證書，比如導游證、幼師資格證、會記證、初級技工證等等，我們也有自己的一技之長，只要我們刻苦努力、不怕吃苦，相信未來我們一定能成為對國家、對社會的有用之才。生3:曾經(jīng)有一篇報道“北大才子賣豬肉清華學生種蔬菜”，北大、清華畢業(yè)都不一定能找到好工作，成為對社會的有用之才，更何況是沒

5、學歷、沒文憑的中職生呢？所以我覺得中職生不能成才。生4：“北大才子賣豬肉清華學生種蔬菜”可能是因為他們對就業(yè)的期望值過高，也可能是他們想通過這種方式自己創(chuàng)業(yè)呢？再說職業(yè)無高低貴賤之分，北大、清華的畢業(yè)生賣豬肉不是普遍現(xiàn)象，不能說明什么?，F(xiàn)在的大學生太多了，國家之所以發(fā)展緩慢就是缺少技術(shù)性人才，國家要富強，要發(fā)展，就要培養(yǎng)出更多的技術(shù)性人才，這為我們中職生的發(fā)展提供了廣闊的空間，所以我認為中職生能成才。生5：中職生在小學、初中養(yǎng)成了許多不

6、良習慣，比如上課睡覺、看小說、玩手機等等，使得課堂教學很難取得良好效果。另外，中職生渴望成功但做事又缺乏恒心和耐心，經(jīng)不住挫折，易產(chǎn)生自卑心理，而且和大學生比較，中職生待遇低、升職難，這些使得中職生很難在未來的職業(yè)生涯取得一定的成就，所以我認為中職生很難成才。生6：我覺得中職生和大學生相比最大優(yōu)點就是就業(yè)比較早，可以盡早掌握一門專業(yè)技術(shù)并積累足夠的工作經(jīng)驗。學歷和文憑雖然很重要但不是決定性因素，只要我們在專業(yè)上精益求精、在態(tài)度上愛崗敬業(yè)