1、牛津初中英語教學(xué)設(shè)計9AUnitThreeTeenageproblemsReading（A）丹徒區(qū)榮炳中學(xué)王國軍一、設(shè)計簡介一、設(shè)計簡介本節(jié)課教學(xué)設(shè)計以語篇教學(xué)和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)為理論指導(dǎo)。語篇教學(xué)就是在教學(xué)中從宏觀的角度出發(fā)，將語篇作為一個整體來處理。這就是說，外語教學(xué)不能只停留在對目的語的孤立詞、句的分析水平上，而應(yīng)從語篇的形式和內(nèi)容兩個方面入手，結(jié)合語言運用的環(huán)境來理解和掌握語篇。本課在引導(dǎo)學(xué)生在理解語言形式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，更加注重文

2、章語言所傳授的有關(guān)青少年生活的文化知識?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，這樣不僅增加教學(xué)的直觀性，使得學(xué)生宛若置身于真實的語言環(huán)境中，讓學(xué)生運用所學(xué)目標(biāo)語言去完成各個任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)過程中，通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，

3、形成語感，自然而然地產(chǎn)生用英語表達(dá)的需要，提高他們的語言實踐與交際能力。二、教材分析二、教材分析《牛津初中英語》是根據(jù)國家教育部制定的基礎(chǔ)教育階段《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的精神編寫的。教材按任務(wù)型的原則設(shè)計語言實踐活動，讓學(xué)生圍繞某個話題，通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力、動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及合作精神。這里選的一堂課是9AUnit3TeenageProbl

4、ems的Reading部分。青少年問題是一個家庭，社會都關(guān)心的問題，它關(guān)系到青少年的健康成長。本課的兩位中學(xué)生Simon和Millie通過寫信的方式把他們的問題向一位青少年工作者咨詢，希望能得到他的建議，最后獲得建議并很好地解決了問題。通過本課的教學(xué)，學(xué)生要能正確面對青少年問題，正確處理問題，達(dá)到健康成長的目的。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生實際情況，尊重學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和認(rèn)識差異我采用情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)途徑，設(shè)置盡量真實貼近學(xué)

5、生生活的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望和興趣，同時設(shè)置一些符合學(xué)生現(xiàn)有水平和感興趣的任務(wù)，讓學(xué)生有用英語表達(dá)的愿望，在完成任務(wù)中體驗成功；并注意指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。四、教案設(shè)計四、教案設(shè)計總課題9AUnit3Teenageproblems總課時10第2課時課題Reading(A)課型新授知識目標(biāo)Toundersthowtowriteaboutproblemstoexpressfeelings教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)Toaskfadvicethe

6、ydonotknow.Explainthesewdsbriefly.4.ReadMillie’sletteraloud.Askstudentstolistencarefullytoyoufollowthetextonpage40.Askquestionstocheckunderstinge.g.WhatisMillie’sfavitehobby(painting)WhatisMillie’sproblem(Shedoesn’thavee

7、noughtimefhobbieshomewk.)5.Askonestudentatatimetoreadaparagraphaskstudentstosaywhichpartsofthetexttheydonotunderst.Clarifyanypointsifnecessary.6.ReadSimon’sletteraloud.Askstudentstolistencarefullytoyoufollowthetextonpage

8、41.Askquestionstocheckunderstinge.g.WhendoesSimonplayfootball(Afterschooluntillate.)Howdohisparentsfeelaboutit(Theydon’tlikethisaskhimtogohomebefe6p.m.)7.Askonestudentatatimetoreadaparagraphaftereachparagraphaskstudentst

9、osaywhichpartsofthetexttheydonotunderst.Clarifyanypointsifnecessary.8.Somewdslanguagepoints:achieveadvicebalancecolourfulgiveuphinStep3Sumup1.AfterlearningthetwopassagesWeknowaboutSimon’s&Millie’sproblems.2.Welearnsomeim

10、ptantphrases&sentences.3.Weshouldhelpthemtodealwiththeproblems.Step4Exercises&Homewk1.你自己給Simon和Millie寫一封信。2.Revisethisperiod3.PrelearnthenextperiodListentrytoanswersomequestionsReadtheparagraphstrytoanswersomequestionsL

11、earnsomewdslanguagepoints:DosomeExsafterclass遵循學(xué)生的思維規(guī)律層層深入同時注意閱讀課的要旨是強調(diào)閱讀真正地達(dá)到提高學(xué)生的閱讀能力.五、教學(xué)反思五、教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，有關(guān)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中碰到的一些苦惱。非常接近學(xué)生實際，借助課件設(shè)置任務(wù)，呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，充分利用了多媒體的優(yōu)勢，還有學(xué)生之間開展的活動和討論，讓學(xué)生在活動中體會語言含義，易于理解，易于實踐，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。但在

12、教學(xué)中還有需要改進(jìn)的地方，如教學(xué)不能面向全體學(xué)生，由于學(xué)生的自身因素的不同而造成彼此參差不齊，教師在課堂教學(xué)時要充分考慮到學(xué)生的個性差異，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，做到因材施教，量體裁衣。尤其那些學(xué)習(xí)困難生，一般多問他們一些簡單的問題，讓他們產(chǎn)生成就感，對他們在課堂上的良好表現(xiàn)與進(jìn)步要多給予鼓勵和表揚。對優(yōu)秀生應(yīng)讓他們對一些創(chuàng)造性的問題發(fā)表自己的見解。每一位學(xué)生都得到了不同的發(fā)展，這也是新課標(biāo)的要求。教學(xué)中還需注意教學(xué)策略的多樣

13、性，傳統(tǒng)的英語教學(xué)以傳授語言知識為主要目的和內(nèi)容，以語法翻譯和機械操練為主要教學(xué)方式。英語教學(xué)應(yīng)從知識型教學(xué)轉(zhuǎn)向能力型教學(xué)。課堂教學(xué)方法應(yīng)多種多樣，可采用研究性學(xué)習(xí)，開放式學(xué)習(xí)，情景教學(xué)以及多媒體教學(xué)。改變過去的“一言堂”為啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考，改過去單一的講解式為現(xiàn)在的運用中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中運用。學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境下感受到英語知識的新奇性，產(chǎn)生了學(xué)好英語的強烈愿望。在英語教學(xué)方面教師受語法翻譯理論的影響我們的英語閱讀教學(xué)在很大程度上還停留在