1、1上海市楊思中學(xué)教育信息技術(shù)校本培訓(xùn)課程第六講第六講信息化教學(xué)模式的技術(shù)分類、文化分類與各國實踐信息化教學(xué)模式的技術(shù)分類、文化分類與各國實踐（提綱）（主講：朱謙）一、信息化教育的教學(xué)模式（一）現(xiàn)代教育信息化的特征1、從技術(shù)層面看:?數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備簡單、性能可靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。?多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化。?網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現(xiàn)。?智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行

2、為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化。2、從教育層面看：?1）教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。?2）資源全球化：利用網(wǎng)絡(luò)，特別是Inter，可以使全世界的教育資源連成一個信息海洋，供廣大教育用戶共享。?3）教學(xué)個性化：利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同個性特點和需求進行教學(xué)和提供幫助。4）學(xué)習(xí)自主化：由于以學(xué)生為主體的教育思想日益得到認(rèn)同，利用信息技

3、術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨向。?5）活動合作化：通過合作方式進行學(xué)習(xí)活動也是當(dāng)前國際教育的發(fā)展方向。從教育層面看：6）管理自動化：利用計算機管理教學(xué)過程的系統(tǒng)叫做CMI（計算機管理教學(xué)）系統(tǒng)，包括計算機化測試與評分、學(xué)習(xí)問題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。?7）環(huán)境虛擬化：教育環(huán)境虛擬化意味著教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理空間時間的限制，這是電子網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征。（二）信息化學(xué)校的教育功能模式1、教學(xué)模式的技術(shù)分類（網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)三

4、大宏觀教學(xué)模式介紹）：（1）主從型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式：在學(xué)校內(nèi)部通過電視、計算機網(wǎng)絡(luò)建立幾種虛擬教室，由一至二位教師對一個年級或全校學(xué)生進行教學(xué)。適用與基礎(chǔ)型課程、陳述型知識和復(fù)習(xí)課的教學(xué)和降低教學(xué)成本。具體的教學(xué)模式：講授型模式：1、同步式講授；2、異步式講授等。從人機分工上分：1、純教師教學(xué)；2、純機器教學(xué)；3、人機結(jié)合教學(xué)。從地域和教學(xué)規(guī)模上分：1、校內(nèi)全體學(xué)生或一個年級教學(xué)；2、學(xué)校與學(xué)校之間遠(yuǎn)程公開教學(xué)；3、學(xué)校與家庭之間交流。(

5、2)互動型群體化教學(xué)模式：在普通教室、公共多媒體教室和各專用教室內(nèi)，教師通過網(wǎng)絡(luò)與多媒體支持下的各種教學(xué)設(shè)施對學(xué)生進行交互式教學(xué)，適用與拓展型課程和程序型知識的教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。具體的教學(xué)模式，如：一、講授型模式：1、同步式講授；2、異步式講授；二、個別輔導(dǎo)模式；三、討論學(xué)習(xí)模式；四、探索學(xué)習(xí)模式；五、協(xié)作學(xué)習(xí)模式：1.競爭模式、2.協(xié)同模式、3.伙伴模式、4.角色扮演模式等。(3)自學(xué)型個別化教學(xué)模式（校內(nèi)）：在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與多媒體支持

6、下的檢索型、閱覽型和各種研究型教室內(nèi)學(xué)習(xí)，適用與研究型課程和和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知技能。各種自學(xué)型探索學(xué)習(xí)模式，如：1、個別輔導(dǎo)模式；2、討論學(xué)習(xí)模式；3、協(xié)作學(xué)習(xí)模式；4、3（c）支架法：教師與學(xué)生一起解決問題，教師起著“支架”作用（提供幫助）。視學(xué)生能力進展，教師應(yīng)逐漸減少幫助，直至完全撤去“支架”，放手讓學(xué)生自行解決問題。其中教師的作用可由智能代理實現(xiàn)2、拋錨式學(xué)習(xí)所謂拋錨式學(xué)習(xí)：其實質(zhì)是將教學(xué)“錨接”于（即安排在）有意義的問題求解環(huán)境

7、中，這些有意義的問題求解環(huán)境被稱作是“大環(huán)境”，因為它包括復(fù)雜的環(huán)境要素，要求學(xué)生系統(tǒng)地解決一系列相關(guān)的問題。（11）案例研習(xí)：案例研習(xí)系統(tǒng)為學(xué)生提供一種豐富的信息環(huán)境，系統(tǒng)中包含從實際案例中抽取的資料，讓學(xué)生以調(diào)查員的角色去調(diào)查案情（犯罪案件、醫(yī)療事故、道德倫理問題等），通過資料收集、分析和決策，得出問題的結(jié)論。（12）基于資源的學(xué)習(xí)：包括數(shù)字化圖書館、電子閱覽室、網(wǎng)上報刊和數(shù)據(jù)庫、多媒體電子書等。Inter上蘊藏著無窮無盡的信息海洋

8、。除了信息資源外，人力資源也是極有價值的學(xué)習(xí)資源。這兒所謂的人力資源，就是指可能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和使學(xué)生感興趣的人。另外，還有無形教育信息資源的利用。（13）問究學(xué)習(xí)：問究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生利用系統(tǒng)的信息服務(wù)功能，通過信息收集和推理之類的智力活動，得出對預(yù)設(shè)（通常由教師所給）問題的解答。有一個關(guān)于世界饑荒問題的調(diào)查學(xué)習(xí)范例：學(xué)生四個人一組，分別扮演營養(yǎng)學(xué)家、政治學(xué)家、歷史學(xué)家和新聞記者（14）計算機支持合作學(xué)習(xí)：計算機支持合作學(xué)習(xí)（CSCL）是

9、與傳統(tǒng)的個別化CAI截然不同的概念。個別化CAI注重于人機交互活動對學(xué)習(xí)的影響，CSCL強調(diào)利用計算機支持學(xué)生同伴之間的交互活動。在計算機網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持下，學(xué)生們可突破地域和時間上的限制，進行同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動。（15）虛擬學(xué)伴：虛擬學(xué)伴系統(tǒng)是利用人工智能技術(shù)，讓計算機來模擬教師和同級學(xué)生的行為。臺灣學(xué)者陳德懷是目前研究虛擬學(xué)伴系統(tǒng)方面的代表人物。（16）虛擬學(xué)社：虛擬學(xué)社是指利用網(wǎng)上群體虛擬現(xiàn)實

10、工具MUDMOO支持實時或異時的學(xué)習(xí)交流。公告牌（BBS）、新聞組（Newsgroup）、聊天室（Chat）、電郵列表（ListSev）是一些比較經(jīng)典的虛擬學(xué)社支持工具。（17）協(xié)同實驗室：網(wǎng)上協(xié)同實驗室是對真實實驗環(huán)境和虛擬實驗平臺的集成，它實現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的問題求解過程。在協(xié)同實驗室中，學(xué)生可以同學(xué)習(xí)伙伴一起設(shè)計實驗，并通過模擬軟件觀看到實驗結(jié)果。（18）計算機支持講授：計算機支持講授，包括計算機多媒體在課堂教學(xué)中的多種應(yīng)用，例如：電

11、子講稿制作與演示；用網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室支持課堂演示、示范性練習(xí)、師生對話、小組討論等。（19）虛擬教室：虛擬教室是指在計算機網(wǎng)絡(luò)上利用多媒體通訊技術(shù)構(gòu)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許身處異地的教師和學(xué)生互相聽得著看得見，不但可以利用實時通訊功能實現(xiàn)傳統(tǒng)物理教室中所能進行的大多數(shù)教學(xué)活動，還能利用異步通訊功能實現(xiàn)前所未有的教學(xué)活動，如異步輔導(dǎo)、異步討論等。（20）認(rèn)知工具：認(rèn)知工具是指那些能夠幫助學(xué)習(xí)者鍛煉思維能力的軟件系統(tǒng)，可以起到這種作用的軟件有許多