1、義務(wù)教育義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20112011年版）年版）義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中華人民共和國教育部制定（由訂改為定，標(biāo)準(zhǔn)的力度增加了）目錄第一部分前言一、課程性質(zhì)（去掉了“與價(jià)值”，這樣更客觀了）二、課程基本理念（加上“課程”目的更明確）三、課程設(shè)計(jì)思路（加上“課程”目的更明確）第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)二、分目標(biāo)（將“階段目標(biāo)”改為“分目標(biāo)”加強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的整體理解）第三部分課程內(nèi)容一、內(nèi)容說

2、明二、課程內(nèi)容（將“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”，教學(xué)的自主性加強(qiáng)了）第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用建議（第三和第四互換確立了教材的重要性）（沒有“附錄”其實(shí)提供了更廣闊的自主課程空間）美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。（原來的五段太虛，現(xiàn)在這四個(gè)自然段環(huán)環(huán)相套，基本明確了美術(shù)課程的性質(zhì)。所以這四個(gè)自然段是解讀新課標(biāo)的關(guān)鍵所在。視覺性

3、是美術(shù)的本質(zhì)；實(shí)踐性也可以理解為表現(xiàn)性，是藝術(shù)的本質(zhì)；人文性是社會(huì)科學(xué)的本質(zhì)；而愉悅性是少年兒童與藝術(shù)親密接觸所必須的，那些以丑陋、恐怖、死亡等極致手段進(jìn)行的藝術(shù)必須遠(yuǎn)離少年兒童。）二、課程基本理念（一）面向全體學(xué)生實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)

4、容，并通過有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美