1、各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)(小學(xué)生小學(xué)生初中生初中生高中生高中生青春期的心理特青春期的心理特征).小學(xué)階段:一至四年級(jí)：這4年是從幼兒園以“玩”為主的生活方式，慢慢轉(zhuǎn)化為以“學(xué)”為主的過(guò)程，對(duì)于小學(xué)的“學(xué)習(xí)環(huán)境”“學(xué)習(xí)內(nèi)容”“作息時(shí)間”都產(chǎn)生了極大的不適應(yīng)。但由于其年齡的特征，對(duì)此感受不大，尤其是各方面的壓力。所以在這四年中是一個(gè)對(duì)學(xué)生綜合習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)最佳時(shí)機(jī)（比如說(shuō)心質(zhì)的培養(yǎng)；智力開(kāi)發(fā)；習(xí)慣培養(yǎng)：生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣）。

2、五至六年級(jí)：屬于學(xué)生的心理的少年階段，在各方面處于半成熟期，對(duì)許多事情的好奇心，超乎咱們的想象。同時(shí)在其他方面也是成熟階段（集中力記憶力思維有形象思維向抽象思維過(guò)渡）。在這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知度的最好的時(shí)機(jī)。初中階段：初中生智力的發(fā)展最主要在于其新的思維特點(diǎn)的出現(xiàn).在生理上處于青春期的第二個(gè)發(fā)展飛躍期會(huì)出現(xiàn)自我意識(shí)的高漲反抗心理情緒表現(xiàn)的矛盾性(強(qiáng)烈狂暴性和溫和細(xì)膩性的共存情緒的可變性和固執(zhí)性并存內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存等比較極端的情緒

3、類型)和人際交往的新特點(diǎn)初一:學(xué)生還保留小學(xué)生的特點(diǎn)但在這一時(shí)期由于發(fā)育速度的突飛猛進(jìn)使其在智利能力上有了顯著的提高.記憶力系統(tǒng)發(fā)展更加完善記憶能力隨著記憶方法與技巧的掌握明顯增高.在這階段學(xué)習(xí)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)壓力驟然增大學(xué)習(xí)方法與小學(xué)時(shí)出現(xiàn)了明顯的差別學(xué)生自學(xué)能力的作用逐漸顯現(xiàn)出來(lái)成績(jī)也會(huì)有較大的變化.新的人際關(guān)系(是一個(gè)讓學(xué)生認(rèn)可信任的好機(jī)會(huì)).初二:初二是一個(gè)學(xué)生整體發(fā)展的關(guān)鍵階段.非智力因素的發(fā)展成為主導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)興

4、趣學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣等成為學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)良的主要因素.初二年級(jí)沒(méi)有剛?cè)雽W(xué)時(shí)的天真又沒(méi)有初三年級(jí)的緊張也是青春期特征表現(xiàn)明顯的一段時(shí)期是心理問(wèn)題的“多發(fā)期“.在此期間學(xué)生的成人感增強(qiáng)想極力表象出成人的作風(fēng)和氣魄擺脫家長(zhǎng)老師甚至是社會(huì)的約束.由于這一時(shí)期的學(xué)生自身的心智發(fā)展還不成熟成人感的急速上升與個(gè)人獨(dú)立能力的矛盾日益明顯.情緒起伏較大.對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和自制力下降.學(xué)習(xí)效率低下.精力轉(zhuǎn)化到別的方面寓于解脫.尤其是互訴衷腸(班主任一定要掌控好

5、這一時(shí)期的學(xué)生最基本的要杜絕在尚學(xué)的早戀問(wèn)題不讓讓他影響到學(xué)習(xí)意識(shí)知識(shí)價(jià)值觀的形成.)初三:這個(gè)年級(jí)段的學(xué)生在各方面的發(fā)展水平已經(jīng)接近于成人尤其是心態(tài)也相對(duì)成熟穩(wěn)定.但中考是學(xué)生面臨的最大問(wèn)題!我國(guó)現(xiàn)行的教育體制中中考的壓力甚至要大于高考.在學(xué)習(xí)壓力外中考也是人生的一個(gè)分水嶺許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題第一次擺到了學(xué)生的面前加之許多社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)也會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的心理壓力.導(dǎo)致學(xué)生會(huì)焦躁不安失落和有挫敗感.咱們班主任帶這個(gè)階段的學(xué)生時(shí)除了要擺正學(xué)習(xí)等

6、問(wèn)題要對(duì)學(xué)生的心理極為關(guān)注.高中階段:自我意識(shí)的高度發(fā)展對(duì)自己的評(píng)價(jià)也日趨成熟與理性并產(chǎn)生了較強(qiáng)的自尊心.確立自我價(jià)值觀.高一:從思維水平上看已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變成理論型學(xué)習(xí)能力已經(jīng)與成年人相差無(wú)幾.由于其自己的一些觀點(diǎn)能得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)同在其心理上形成了一種“我以是大人的萌芽思想“在各方面都想脫離父母來(lái)證明我是可以的.其實(shí)在學(xué)習(xí)上就能反映出來(lái)高一和初工整書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立完成作業(yè)。注意：專心聽(tīng)講：學(xué)生對(duì)咱們問(wèn)及是否上課注意聽(tīng)講了，第一反應(yīng)就是抵

7、觸，作為班主任應(yīng)注意方法方式，例如今天上課學(xué)了什么？做有意思的是什么？老師上課怎么樣？如果孩子總是什么都不能說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)的話，那我們就要注意了，孩子有思想開(kāi)小差的習(xí)慣。認(rèn)真閱讀：告訴家長(zhǎng)要讓孩子在家養(yǎng)成每天閱讀半個(gè)小時(shí)以上的習(xí)慣。有了的閱讀習(xí)慣，對(duì)將來(lái)高年級(jí)閱讀課本，預(yù)習(xí)功課就會(huì)感覺(jué)是一件很輕松的事了，也為孩子將來(lái)自學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。工整書(shū)寫(xiě)：有的孩子說(shuō)話很流利，但寫(xiě)字很慢，很潦草，如果老師生字多一點(diǎn)的話，完成練習(xí)就會(huì)感到很吃力，到

8、了中高年級(jí)就有可能對(duì)作文產(chǎn)生厭煩感。這是思考力，想象力，文字表現(xiàn)力不足的緣故。由于這個(gè)年齡段的孩子容易接受暗示的影響，咱們和家長(zhǎng)可以從寫(xiě)話本著手，讓其知道作業(yè)就得是工整的，只有工整的作業(yè)才能得到老師和家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，讓其在自然中形成工整書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)：除了數(shù)量還要注重質(zhì)量的完成，對(duì)孩子完成作業(yè)的時(shí)間效率問(wèn)題我們和家長(zhǎng)要重視?。ìF(xiàn)在家長(zhǎng)普遍年輕化，只要看見(jiàn)孩子坐在書(shū)桌前就感到很滿足了。實(shí)際上由于孩子年齡不同，個(gè)性不同，每次能夠